初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高趣味性

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)過渡階段，學(xué)生結(jié)束了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在未來又將面臨高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此在初中階段提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動地學(xué)習(xí)，能夠不斷提高課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義。然而，談到如何提高課堂教學(xué)的趣味性，卻是許多教師在教學(xué)時(shí)面臨的一個(gè)大難題，旨在從教學(xué)內(nèi)容趣味性的選擇、教學(xué)手段趣味性的設(shè)置、數(shù)學(xué)語言趣味性的運(yùn)用三個(gè)方面來探討如何提高課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；數(shù)學(xué)語言

“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。”這是新課標(biāo)對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提出的明確要求，在課堂教學(xué)中要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵就在于使我們的課堂教學(xué)有趣味性，只有這樣我們的學(xué)生才能對教師的教學(xué)感興趣，積極自主地投入到教學(xué)當(dāng)中。

一、課堂教學(xué)缺乏趣味性的原因

1.教師對教材的理解膚淺化影響課堂的趣味性

教師在講課時(shí)充分理解教材是我們進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在我們的新教材與傳統(tǒng)的教材相比，在一步一步朝著簡約的方向發(fā)展，將更多的思考空間留給了我們的學(xué)生，而這種新教材對于我們的教師是一個(gè)極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如果教師在教學(xué)時(shí)不能夠充分理解教材內(nèi)容，明確把握教材編寫者的意圖，在講課時(shí)只會照本宣科，將課本上的知識以生硬的方式傳授給學(xué)生的話，課堂教學(xué)的趣味性必然不強(qiáng)。

2.數(shù)學(xué)課后訓(xùn)練任務(wù)單一影響課堂的趣味性

當(dāng)前，盡管我們提出了各種教育改革的理念和方法，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師的教育觀念還是相對傳統(tǒng)、保守，教師教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，更多的只是為了學(xué)生在將來的大小考試中取得一個(gè)好成績，提高升學(xué)率，完成自己的教學(xué)任務(wù)。本著這樣的教學(xué)觀，教師在教學(xué)時(shí)對學(xué)生的訓(xùn)練往往較為功利，以訓(xùn)練學(xué)生的解題能力為主。雖然這樣的練習(xí)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高具有一定的幫助，但是這樣單一的訓(xùn)練方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠之情，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去積極性，降低課堂教學(xué)的趣味性。

二、提高數(shù)學(xué)課堂趣味性的措施

1.教學(xué)內(nèi)容趣味性的選擇

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅只是為了讓我們在數(shù)學(xué)考試中掌握解題技巧，在考試的時(shí)候取得高分，數(shù)學(xué)中的許多知識都是與我們的生活息息相關(guān)的，教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，我國古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之推算出來的圓周率對于當(dāng)時(shí)人們求圓的面積就有很大的幫助，這就是我們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的一種重要形式。

教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行教學(xué)對于教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要有趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一堂課有興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵。比如，教師在講解“勾股定理”的時(shí)候，可以先向?qū)W生引申這個(gè)定理在古代的時(shí)候就有了，還可以向?qū)W生講一講它的由來，在我們的生活中有哪些地方應(yīng)用到這個(gè)定理。教師通過這樣的方式請學(xué)生介紹勾股定理比一上課就向?qū)W生講解這個(gè)知識要生動有趣的多，學(xué)生也更樂于接受這樣的教學(xué)方式，也更愿意積極主動地思考教師的問題。教師在教學(xué)時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行甄選，選擇一些學(xué)生感興趣的又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會高許多，課堂教學(xué)的趣味性也會明顯增強(qiáng)。

2.教學(xué)手段趣味性的設(shè)置

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽，那么我們的課堂必將會是一潭死水，久而久之，教師和學(xué)生在課堂上都會產(chǎn)生惰性，教師教學(xué)只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生聽課也僅僅是為了弄懂知識，整個(gè)課堂教學(xué)過程死氣沉沉。

如果教學(xué)課堂一直以這樣的狀態(tài)發(fā)展下去，對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，學(xué)生以這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)，必然會對學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)成績就會越來越差。教師如果想要提高課堂教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時(shí)必須使自己的教學(xué)方法有趣，而不是一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

比如說，教師可以在課堂上設(shè)置一些小游戲讓學(xué)生參加，如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)歸納法”的時(shí)候，教師可以先在課堂上向?qū)W生演示多米諾骨牌游戲，然后向?qū)W生提問，全部牌倒下的條件是什么，有幾個(gè)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，這樣新奇有趣的學(xué)習(xí)方法，會讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些既定看法，看到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

3.數(shù)學(xué)語言趣味性的運(yùn)用

在生活中，我們總是愿意與講話風(fēng)趣幽默的人交流，同樣的在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也更愿意聽到教師講課語言的幽默生動。如果一個(gè)教師在教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常使用一些風(fēng)趣幽默的語言，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識融入我們的生活，讓學(xué)生感受到樂趣，那么數(shù)學(xué)課堂的趣味性也會有所提高。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性方法多種多樣，但是想要提高趣味性不是一朝一夕的事情，它需要我們的教師持之以恒地去發(fā)現(xiàn)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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