動漫專業(yè)因其專業(yè)性質(zhì),要求學(xué)生有較高的文化素養(yǎng)、深厚的文化底蘊、豐富的語文知識、較強的想象力和創(chuàng)造力。唯其如此,才能夠進行動漫策劃、動漫方案編寫、動漫藝術(shù)形象的藝術(shù)再現(xiàn),因而對語文教學(xué)也就有著更高的要求。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確專業(yè)目標
動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、牢固掌握本專業(yè)必備的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、有較強實踐能力的動漫設(shè)計與制作專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能、能熟練進行動畫的制作和編輯的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型專業(yè)人才。就學(xué)生實際情況而言,動漫專業(yè)一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺少必要的認識,得過且過,厭學(xué),不學(xué);還有一部分學(xué)生,專業(yè)興趣濃厚,但作為藝術(shù)類考生,文化基礎(chǔ)較差,上課時對授課內(nèi)容聽不懂。因此,動漫專業(yè)語文教學(xué)可以緊密地結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點,在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣,讓他們明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動他們的積極性,教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀審美,提高人文素養(yǎng)
青年期的高中階段,是學(xué)生人格形成并趨向穩(wěn)定的關(guān)鍵時期,語文在課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)自覺把語言知識與人格教育融合起來,即所謂“文以載道,文道結(jié)合”。教師在授課時,可以通過大量教學(xué)、閱讀優(yōu)秀作品,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。此外,要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還必須采用多種方式、多種途徑鼓勵學(xué)生博覽群書,重視藝術(shù)常識、人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域里較新的研究概況,全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
當然,目前動漫專業(yè)的語文教材與其他專業(yè)的教材相同,有的篇目不能照顧專業(yè)的特點,甚至不合乎專業(yè)需要。例如,現(xiàn)行教材中,用相當大的比重和篇幅講授議論文,而適合專業(yè)需求的敘事的、帶有跌宕起伏情節(jié)的課文卻很少,任課教師沒有處置教材、安排授課內(nèi)容的權(quán)力,只好根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一計劃,與其他專業(yè)教授相同的內(nèi)容,適用的教得少,不適用的、沒用的卻不得不教。所以筆者認為,在沒有適用該專業(yè)統(tǒng)編教材的情況下,我們應(yīng)當允許任課教師靈活處理教材,根據(jù)專業(yè)特點和實際需要,增刪教學(xué)內(nèi)容。
三、開展口語訓(xùn)練,增強溝通能力
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,面臨的不僅是文化課的考試合格,還需要在應(yīng)聘、面試等環(huán)節(jié)中脫穎而出,還需要在即將到來的社會生活中善于溝通和表達。而課堂教學(xué)是實施口語交際的主陣地,作為教師,一定要利用好這一平臺,認真領(lǐng)會新課標中口語交際教學(xué)的要求,進行口語交際訓(xùn)練,靈活利用各種機會培養(yǎng)口語交際能力。
1.課前演講加強口語訓(xùn)練。利用好每節(jié)課前的3分鐘,讓學(xué)生做開場的主角,進行演講或者詩歌朗誦。
2.課文朗讀加強口語訓(xùn)練。朗讀和背誦不僅是提升口語水平的法寶,更是學(xué)好語文、訓(xùn)練語感的有效途徑?!白x書百遍,其義自見。”通過反復(fù)的朗讀甚至背誦,學(xué)生可以訓(xùn)練發(fā)音,領(lǐng)會語法,也能夠更好地理解文章深義。
3.課堂提問加強口語訓(xùn)練。課堂提問時,可以根據(jù)問題的難易程度,選擇不同層次的學(xué)生來回答,既激發(fā)學(xué)生的思維活力,也給膽怯的學(xué)生以勇氣,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以信心。
4.課堂討論加強口語訓(xùn)練。課堂討論的方式可以有多種,可以是多人圍繞同一個問題來討論,各抒己見;可以是分成兩種觀點辯論,唇槍舌劍;可以是分小組討論,推舉集體智慧在全班交流。讓學(xué)生敢于發(fā)言,樂于發(fā)言。
四、注重特色寫作,開拓思維創(chuàng)意
對于動漫專業(yè)的學(xué)生來說,動漫作品情節(jié)的構(gòu)思、形象的刻畫、主題的提煉、語言的表達等都離不開語文教學(xué)過程中寫作能力的訓(xùn)練。而學(xué)生凡是具備或初步具備獨立性、靈活性、深刻性、廣闊性、條理性、嚴密性等思維品質(zhì),其寫作水平一般較高,因此,在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又顯得十分重要。
創(chuàng)造性思維是思維能力的重要體現(xiàn)。任何一篇作文,都要表達自己對生活的獨特感受,都要經(jīng)歷選材、構(gòu)思、語言表達這樣的過程。學(xué)生作文,尤其強調(diào)自我真情實感的表露與升華,這就是一種創(chuàng)造性的勞動。教師要指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計和構(gòu)思時,指導(dǎo)學(xué)生打破慣有的思維方式,沖破舊有思維定勢的束縛,“道人所不道,想人所不想”。
五、改革評價方式,堅持因材施教
“立足過程,促進發(fā)展”是課程改革教學(xué)評價的核心理念,其要義在于關(guān)注學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。
就此,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價應(yīng)當?shù)虒W(xué)評價的甄別、選拔功能而強化診斷、激勵和發(fā)展功能,語文考試可以嘗試帶有自主選擇性,這體現(xiàn)在平時考核內(nèi)容不定時多次選擇,允許學(xué)生多次考查要求,允許不同學(xué)生異步達標,并以最好的成績給學(xué)生記分。在評價標準相對穩(wěn)定的前提下,教師要靈活掌握學(xué)生達到標準的時間因素,對于部分不能按時達到標準的學(xué)生,教師要對他們進行延時評價,并且還要在他們接受評價的過程中能夠產(chǎn)生成功的感受,使能力得到充分的發(fā)展,從而將考查的過程變?yōu)椴粩嗉顚W(xué)生上進和發(fā)展的過程。這樣做可以全面顯示學(xué)生的強項與弱項,以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,同時也使教師及時得到信息反饋,有效地調(diào)整教學(xué)策略。
參考文獻:
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