摘 要:在中學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)的重要性是不言而喻的,同時也是一個難點。許多農(nóng)村的孩子,更怕寫作文。于是有了“作文作文,見到頭疼,搜腸刮肚,仍難成文”的說法。如何改變現(xiàn)狀,讓學(xué)生會寫作文、寫好作文呢?首先分析了造成這種現(xiàn)象的原因。然后從兩個方面談提高寫作水平。希望通過師生的共同努力,讓農(nóng)村的學(xué)生也能寫出語言優(yōu)美、情感豐富的好文章。
關(guān)鍵詞:作文;農(nóng)村中學(xué)生;觀察;創(chuàng)新;興趣;平臺
在中學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)的重要性是不言而喻的,同時也是一個難點。許多農(nóng)村的孩子,更怕寫作文。不少農(nóng)村中學(xué)的同行們都感嘆:“作文難教??!”作文教學(xué)低效。對教師來說,作文是最難教的;同樣,對于學(xué)生來說,作文也是最難寫的。這種現(xiàn)象應(yīng)該令我們每一個語文老師深思。只有深度剖析,找到原因,才能從根本上解決作文教學(xué)給我們帶來的難題。我想大概有以下幾方面原因:
第一,學(xué)生方面。農(nóng)村孩子們沒有城里孩子開闊的視野,豐富多彩的生活,接觸到的新鮮事物比較少,生活范圍比較狹窄。于是他們的作文就出現(xiàn)了內(nèi)容空洞、表情達(dá)意膚淺的缺點。
第二,老師方面。不少農(nóng)村語文教師,對寫作相關(guān)的理論掌握不太好。作文課也沒什么新意,只是照本宣科,導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平跟不上。
第三,家庭方面。在農(nóng)村,留守兒童較多,他們的學(xué)習(xí)只能靠自己。即使那些沒有外出的父母,對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也是有限的,更別提對作文水平的關(guān)注了。
那么,我們應(yīng)該怎么解決這些困難,提高他們的寫作水平呢?
一、生——學(xué)會觀察,學(xué)會創(chuàng)新
(一)觀察生活,體驗生活,感悟生活
語文要使學(xué)生學(xué)會多角度觀察生活,豐富學(xué)生經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,更要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,感悟生活的真諦。
(二)大量閱讀,經(jīng)常積累,引導(dǎo)模仿
我們教師應(yīng)不失時機(jī)地讓學(xué)生做一些名言警句、名篇佳作的積累,吸收優(yōu)美而有表現(xiàn)力的語言,掌握文章的寫作技法,教師再不時給予必要的指導(dǎo)。我想長久堅持下去,學(xué)生在寫作過程中一定會有話說,說好話、說精彩話的。
(三)尊重自主,強(qiáng)化創(chuàng)新,寫出個性
文章是要表達(dá)作者真情實感的,所以我們的作品不能一味模仿,我們在寫作過程中要不斷寫出自己的感情,表達(dá)自己的想法,寫出帶有個性的而不是共性的文章。同時,我們也可以引用經(jīng)典詩句、名言等,還要巧用一些修辭來增添我們的文采。
二、師——激發(fā)興趣,搭建平臺
(一)激發(fā)興趣
1.善選“角度”,注重激勵
寫作基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村孩子,本身對寫作缺乏信心,這時更需要教師的鼓勵。作為教師,遵循教育規(guī)律,理性地看待學(xué)生,杜絕拔苗助長的行為,才能讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣,樂于寫作。同時,要想讓孩子愛上作文,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子作文中的亮點,并且不要吝嗇自己的掌聲,哪怕是簡單的一句話的鼓勵,對孩子的影響也是巨大的。
2.利用好作文的批改機(jī)會來激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣
學(xué)生害怕作文的原因除了本身的閱讀面、寫作能力等因素外,最主要的還有教師的素質(zhì)和教學(xué)因素。古人說過:“水不激不躍,人不激不奮。”要想提高學(xué)生的寫作水平,激發(fā)學(xué)生寫作興趣應(yīng)該是重要途徑。
(二)搭建平臺
農(nóng)村學(xué)校的教師總認(rèn)為能用的資源比較少,寫作課的開展非常困難。其實也不是這個道理,生活處處是資源,只是還沒用心去發(fā)現(xiàn),一次勞動是資源,一首歌曲是資源,一則新聞也是資源。我們只要用心,生活當(dāng)中處處是資源,一定能教會學(xué)生寫出優(yōu)美而感人的文章來。
1.注重打造自身素質(zhì),用好“教師”資源
農(nóng)村學(xué)校雖然缺少圖書館、閱覽室,但是我們教師本人一定要力求成為學(xué)生的圖書館和閱覽室。我們老師要常常“充電”,不斷學(xué)習(xí),豐富知識,只有這樣才能教好學(xué)生。
2.讓學(xué)生大膽說出來
我們可以利用課前三分鐘演講等口頭作文的形式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?!罢f”也是農(nóng)村學(xué)生比較欠缺的,我想一個善于說的學(xué)生的寫作水平不會差的。所以,我們?nèi)缒茏寣W(xué)生大膽說出來,經(jīng)常鍛煉他們的口頭表達(dá)能力,那么他們的書面表達(dá)能力一定會得到提高的。
3.巧用循環(huán)周記,開放評價,形成良性互動
農(nóng)村中學(xué)的老師很羨慕城市學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實時交流、互動方便的優(yōu)點確實給作文教學(xué)帶來了新的局面。其實,我們完全可以想想辦法,把網(wǎng)絡(luò)跟帖變?yōu)椤凹埳匣印?。如“循環(huán)周記”的做法就是一個很好的方法。具體做法如下:
將班級的學(xué)生編成幾個小組,每個小組六七個人合用一本周記本,輪流在同一個本子上寫周記。老師學(xué)生共同參與評價,其形式類似于網(wǎng)上的跟帖回復(fù)。這樣練筆形式的好處是顯而易見的,它能夠讓學(xué)生相互借鑒,相互學(xué)習(xí),相互提高,共同進(jìn)步。
可見,只要善于思考和學(xué)習(xí),農(nóng)村中學(xué)一樣可以開展有聲有色的作文有效性教學(xué)。
4.借助“板報”和“手抄報”,營造文化氛圍
好的文化氛圍能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)校雖然資金短缺,條件落后,但并不影響文化氛圍的營造。比如“板報”和“手抄報”就是很好的作文教學(xué)陣地。
總之,提高學(xué)生的寫作水平,特別是農(nóng)村學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能完成的事情。它是一個長期積累的過程。作為語文教師的我們一定要認(rèn)識到任務(wù)的艱巨性,充分發(fā)揮我們的聰明才智,想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造各種條件,讓他們會寫作文、寫好作文,使作文不再是他們語文學(xué)習(xí)上的一道屏障。
參考文獻(xiàn):
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