微課發(fā)展對(duì)提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，東西方的文化交融越來(lái)越深入，英語(yǔ)在我們的生活中扮演著越加重要的角色，與此同時(shí)，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)正在不斷深入，在英語(yǔ)教學(xué)中，微課已經(jīng)逐漸興起，并且成為一種時(shí)尚，這對(duì)于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的微課應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的討論和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的英語(yǔ)教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；微課；教學(xué)質(zhì)量

一、微課的重要性

近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展，而且它們的應(yīng)用也已經(jīng)深入了千家萬(wàn)戶，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)了，而這也是微課開(kāi)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展，教育工作者們不斷創(chuàng)新工作方法，革新工作思路，并且對(duì)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而創(chuàng)造性地提出了微課這一概念，在我國(guó)的很多大學(xué)英語(yǔ)課堂之中，教師都采用了微課教學(xué)，這大大提高了課堂的教學(xué)效率，也有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了英語(yǔ)課堂的活力。微課的使用是相當(dāng)廣泛的，教師可以在講課的時(shí)候運(yùn)用微課，學(xué)生也可以在課余時(shí)間利用微課進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且按照自己的喜好和興趣下載相應(yīng)的課件，從而促成自身的全面發(fā)展。

二、如何通過(guò)微課提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1.微課的合理運(yùn)用

英語(yǔ)微課的運(yùn)用對(duì)于英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提高具有重要作用，但是，并不是所有的英語(yǔ)教材都是適合開(kāi)展微課教學(xué)的，我們可以從下面的具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析：A.Do you feel safe today？B.Choices in our life. C.A computer letter. D.Love without limitations. E.Figures of speech and description. 從以上五篇內(nèi)容來(lái)看，C和D比較適合制作微課視頻，在C中，課堂內(nèi)容的重點(diǎn)為用電腦書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)信，因而我們可以利用微課來(lái)講解書(shū)信的格式、格調(diào)、內(nèi)容等等，這就很好地利用了微課專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在E中，課堂內(nèi)容的重點(diǎn)是英語(yǔ)高級(jí)寫(xiě)作，我們可以借助微課為學(xué)生展示英語(yǔ)文章的具體結(jié)構(gòu)，并針對(duì)文章的寫(xiě)作手法進(jìn)行講解，這也十分符合微課的概念和特點(diǎn)。然而，在A、B、D中，所講的都是開(kāi)放性很強(qiáng)的話題，對(duì)于A，你今天感覺(jué)如何，話題過(guò)于寬泛，而微課是善于針對(duì)一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小而精的講解，因而不適合；對(duì)于B，生活的選擇，這個(gè)話題也是過(guò)于寬泛的，不適合用微課來(lái)開(kāi)展；對(duì)于D，無(wú)國(guó)家的愛(ài)，這也是一個(gè)比較宏觀的話題?？偠灾⒄n的運(yùn)用是具體情況具體分析的，教師一定要把握好微課的特點(diǎn)，然后在合適的教學(xué)內(nèi)容中合理運(yùn)用微課。

2.提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和微課意識(shí)

當(dāng)今世界是人才的世界，具體到高校建設(shè)中來(lái)，那就是必須要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，課堂是由教師主導(dǎo)的，只有教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)到要求，內(nèi)容講解才能夠具有深度，微課才能夠體現(xiàn)出自身短小、精悍的優(yōu)勢(shì)。因此，微課的使用條件之一就是需要英語(yǔ)教師具備高端的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，從而保證好英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)實(shí)際，在微課當(dāng)中融入多元化的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)和英美文化的理解，例如，我們可以在微課之中加入外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、美國(guó)好萊塢大片片段、英美著名文學(xué)作品賞析等，這些內(nèi)容能夠大大提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，課堂氣氛也能夠變得更加活潑，教師與學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)注重溝通和交流，從而讓自己及時(shí)了解到學(xué)生的訴求，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，讓微課變得更加適合英語(yǔ)教學(xué)。

3.普及微課的使用方式

為了讓微課更好地在大學(xué)英語(yǔ)課堂之中發(fā)揮作用，教師必須要普及微課的使用方式，不但需要自己把微課利用好，而且需要引導(dǎo)學(xué)生把微課利用好，教師需要及時(shí)給予學(xué)生在微課使用方面的指引，讓他們掌握一定的技巧和方法，反復(fù)聽(tīng)取微課中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)的深化理解和熟練記憶。在英語(yǔ)課堂開(kāi)展之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行微課課件的下載工作，然后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，把基本的知識(shí)點(diǎn)弄通弄懂，然后對(duì)于接下來(lái)的課堂有一個(gè)大致的把握，并且需要把看到的重點(diǎn)和難點(diǎn)做出標(biāo)記，在課堂開(kāi)始之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的提問(wèn)，并針對(duì)這些提問(wèn)進(jìn)行細(xì)致的解答，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)和感悟。這種教學(xué)方式是極為高效的，學(xué)生在課前、課后和課堂之中都會(huì)利用到微課，從而深化了微課的使用方式，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的自由發(fā)展

在大學(xué)英語(yǔ)課堂之中，我們可以通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自由發(fā)展，通過(guò)使用微課，教學(xué)過(guò)程將會(huì)變得更加自由，由于每個(gè)學(xué)生都具有自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不能對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度一概而論，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分利用好微課，進(jìn)行某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一個(gè)方面的詳細(xì)學(xué)習(xí)，從而打破自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，讓自己得到全面的發(fā)展。

總而言之，微課發(fā)展對(duì)提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義，我們必須要加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐工作和總結(jié)工作，讓微課能夠徹底與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作融合，最終促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

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