摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,視頻作為一種重要的多媒體,在生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。因此,越來(lái)越多的信息技術(shù)教師將視頻資源運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。通過分析視頻資源在信息技術(shù)課堂中的作用,結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn),提出在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用視頻的具體應(yīng)用,以期為視頻資源更好地運(yùn)用于信息技術(shù)課提供一些借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);視頻資源;應(yīng)用
一、視頻資源的主要內(nèi)容
視頻包括可視的圖像和可聽的聲音,常見的視頻格式包括avi、mp4、mpeg等。教學(xué)視頻指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容用專業(yè)的技術(shù)手段,整合圖、文、聲、像等各種信息生成的視頻文件。根據(jù)教學(xué)視頻資源的內(nèi)容,教學(xué)視頻資源主要可以分為學(xué)習(xí)性資源和啟發(fā)性資源兩大類。學(xué)習(xí)性資源主要包括課堂教學(xué)實(shí)況的視頻或微視頻資源,啟發(fā)性資源主要指為教師在課堂教學(xué)、實(shí)踐等過程中提供引導(dǎo)、啟蒙、過渡作用的視頻資源。
二、視頻資源在信息技術(shù)課堂的作用
1.關(guān)注視頻技術(shù)發(fā)展,跟上科技前沿
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異,特別是視頻資源的發(fā)展更新更是迅速,從而不斷影響我們的生活和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師應(yīng)該有敏銳的嗅覺能力,將視頻這一技術(shù)前沿的科技成果介紹給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)感受和了解視頻技術(shù)的發(fā)展情況。
2.教學(xué)視頻資源可以提升單位時(shí)間教學(xué)信息量
目前,中學(xué)信息技術(shù)的課時(shí)少,信息技術(shù)教學(xué)的課時(shí)有限,需要在短時(shí)間內(nèi)把信息技術(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生,這就需要信息技術(shù)增加課堂單位時(shí)間信息量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。老師可以把教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生,在教學(xué)過程中利用視頻的教學(xué)節(jié)省演示的時(shí)間,這樣就可以在教學(xué)過程的單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的信息接收量,從而提高學(xué)習(xí)效率。
3.教學(xué)視頻資源可以提升教學(xué)的感官性
視頻是一種結(jié)合多類信息資源為一體的載體,包括圖像、文字、聲音以及動(dòng)畫等。多維的感官刺激能夠直接給學(xué)生帶來(lái)視覺聽覺的沖擊,充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面,帶動(dòng)更加高效的教學(xué)。
4.教學(xué)視頻資源有利于學(xué)生課后的重復(fù)學(xué)習(xí)
信息技術(shù)課一般一周只有一兩次課,沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生很快就會(huì)遺忘之前的教學(xué)內(nèi)容,教師很難完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊,對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度也有所不同,對(duì)課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容掌握程度也有所不同?;A(chǔ)較差的學(xué)生,在課堂上接受的知識(shí)往往流于表面,無(wú)法進(jìn)行深度的、總體的理解。要解決這個(gè)問題,課后學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的渠道。學(xué)生可以就自己在課堂上聽不清,聽不懂的知識(shí)點(diǎn),在課后通過視頻資源自主學(xué)習(xí),反復(fù)學(xué)習(xí),直至理解掌握為止,進(jìn)而打破了只能在課堂上獲取教學(xué)資源的局限性。
三、視頻資源在信息技術(shù)課堂的具體應(yīng)用
1.運(yùn)用視頻資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。特別是在信息技術(shù)教學(xué)中,播放視頻可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們更加專注、更加勤于思考。學(xué)生對(duì)信息教學(xué)中有色彩、聲音變化的感官教學(xué)最感興趣,注意力最能集中。而視頻可以囊括文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種感官信息于一身,融視、聽覺于一體。在教學(xué)中,可利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)視頻中,通過視頻突出的色彩、直接的動(dòng)畫、動(dòng)聽的音樂以及形象的配音,將知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。從而將無(wú)聲的知識(shí)點(diǎn)變成有聲有色、有動(dòng)有靜的情境展示,使信息技術(shù)教學(xué)起到事半功倍的效果。如在信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)中,考慮到純理論的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,因此在導(dǎo)入部分播放短信詐騙的視頻,設(shè)置問題情境,讓學(xué)生思考如何判斷短信的真假。播放的視頻貼近學(xué)生生活,立刻引起學(xué)生的興趣,整節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生帶著興趣與老師一起探討信息的鑒別方法,也讓這樣一節(jié)理論課生動(dòng)了起來(lái)。
2.運(yùn)用視頻資源,加強(qiáng)師生互動(dòng),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
信息技術(shù)課堂往往存在這樣的現(xiàn)象:教師獨(dú)自在臺(tái)上演示講解,之后讓學(xué)生自己操作實(shí)踐,教師在學(xué)生操作時(shí)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題再針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式缺乏師生間的互動(dòng),課堂氣氛沉悶,學(xué)生只是一味地接受,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這個(gè)問題,教師可以運(yùn)用視頻資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置懸念,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)嘗試提出解決辦法,勘校正誤,抓住重點(diǎn)深入分析,上升為理論知識(shí)。如在EXCEL數(shù)據(jù)的篩選教學(xué)過程中,教師先播放任務(wù)中的篩選過程讓學(xué)生思考視頻中的操作是否正確。學(xué)生可以反復(fù)觀看該視頻,在自主學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)與教師的互動(dòng),形成良好的課堂氛圍。這種方法直觀具體,生動(dòng)形象,印象深刻,氣氛活躍。
3.運(yùn)用視頻資源,突出教學(xué)重點(diǎn),提高學(xué)生攻堅(jiān)能力
視頻教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的輔助手段,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的感官作用,將課程教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行突破。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:一方面教師的演示示范瞬間即過,另一方面學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有明顯的分層,往往基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能理解掌握,而基礎(chǔ)較好的學(xué)生又會(huì)覺得內(nèi)容太過簡(jiǎn)單。針對(duì)這些問題,教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以單個(gè)或多個(gè)視頻的形式,分階段、分步驟進(jìn)行重點(diǎn)演示和演練,不僅有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握,而且可以有效進(jìn)行分層教學(xué),從而提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總之,視頻資源應(yīng)用在信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用是有目共睹的,但是,隨著應(yīng)用的不斷深入,相應(yīng)的問題也不斷出現(xiàn)。信息技術(shù)教師要在教學(xué)中不斷實(shí)踐、思考、總結(jié),才能夠把視頻資源的作用發(fā)揮到最大化。
參考文獻(xiàn):
[1]李小剛,靳素麗,王運(yùn)武.教學(xué)視頻支持下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2013(7).
[2]任麗平,王念春.關(guān)于我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(7).