關于如何拓展高中信息技術計算思維的思考

摘 要：近年來，科技創(chuàng)新也慢慢進入公眾的視野。對計算思維進行培養(yǎng)和拓展，是未來社會發(fā)展的前提，也是每一個人都應該擁有的基礎能力之一。因此，在高中課堂就對學生進行思維能力的培養(yǎng)至關重要。從高中課程教學如何對計算思維進行培養(yǎng)拓展的幾個要點做了以下的分析。

關鍵詞：計算思維；信息技術；培養(yǎng)拓展

信息時代的發(fā)展是在不斷前進的，高中生自身擁有一定的計算機操作能力更是未來社會衡量其貢獻價值的重要前提。因此，在社會對信息技術給予較大支持的情況下，教學工作者也要保證計算機教學的硬件條件的完善，對自身傳統(tǒng)的教學思想也要進行創(chuàng)新。許多實驗表明，對高中生進行計算思維的培養(yǎng)，他們在面對困難時和處理緊急問題的能力也得到了顯著提升，同時一些教學工作者應加強對培養(yǎng)學生計算機思維的意識，從而在實踐中讓其更加完善。

一、高中信息技術計算思維的價值

什么是計算思維？其本意就是運用計算機科學的基礎理念對問題進行求解、設計系統(tǒng)以及對人類行為進行理解等涵蓋了計算機科學廣度的一系列思維活動。簡單來講就是把一個較難的問題重新定義，解釋成我們可以明白的同時也可以解決問題的方法；是能把一種代碼轉(zhuǎn)換成數(shù)字，也可以把數(shù)字轉(zhuǎn)換成代碼能夠讓我們看懂的方式。計算思維的出現(xiàn)和有效利用極大地方便了人們的生活，對學生進行計算思維的培養(yǎng)和拓展為日后學生提高自身能力打下了堅實的基礎。因此，對其客觀地進行總結(jié)分析，才能更有利于高中信息技術課程教學實現(xiàn)最終目標。

首先，學生各方面的能力培養(yǎng)可以靠計算思維來實現(xiàn)。教師教學的目的是使學生能更快更好地將掌握的知識和技能活學活用，計算思維在學習基礎知識的前提下更容易幫助學生學習操作能力，及時有效地幫助學生解決問題。

其次，計算思維能最大限度地為學生提供開發(fā)計算機的真正意義與價值。信息技術是經(jīng)過無數(shù)科學教育者不斷創(chuàng)新改良得到的，其本義就是更加便捷地方便人們的生活，為其帶來便利，計算思維和其他的理念沒有任何沖突，都在為人們的生活便捷化做著努力，有效及時地滿足人們的不同需求。對此，我們應該無條件相信，信息化對現(xiàn)代社會所帶來的影響，是符合目前的發(fā)展形勢的。

二、高中信息技術計算思維的培養(yǎng)對策

想要培養(yǎng)和建立學生的信息思維能力，就必須要采取合適有效的方法。怎么樣才算是合適有效的方法呢？這就需要師生雙方的共同努力配合，首先老師要做好對學生的引導和督促作用，學生要發(fā)揮主動性，跟隨老師的步伐積極地開展學習工作，只有兩者相互配合，學生才可以更快地在頭腦中樹立信息計算的思維

模式。

1.以分析、解決問題為切入點，培養(yǎng)學生的信息計算思維

在高中信息技術的學習中，學生所做的工作主要是掌握老師上課所講的內(nèi)容，再將所講的知識應用到作業(yè)練習上。這種重復性的操作實質(zhì)上不利于培養(yǎng)學生的計算思維。計算思維作為一種意識，要應用于分析問題以及解決問題，同時在不斷的實踐中能提出新問題或提煉新觀點，從而進一步完善其計算思維。老師可以根據(jù)這一特點，以分析問題、解決問題為切入點，在課堂上創(chuàng)設情境，設置問題，讓學生開動自己的計算思維來分析問題。老師也可以采取讓學生進行分組合作的形式，共同探究，最終得出解決問題的方法。這樣的教學方式既鍛煉了學生的計算思維能力、解決問題的能力，還鞏固了信息技術的基礎知識，知識的應用能力以及學生搜尋、查找知識的能力，同時還能在學習中建立團隊合作意識，對學生的學習起了很大的幫助作用。同時老師還要注意引導學生總結(jié)概括完整的知識體系，使學生能將已掌握的零散甚至可能有些雜亂的知識點進行歸納總結(jié)和關聯(lián)，在腦海里構(gòu)建完整的知識框架，培養(yǎng)學生形成行之有效的計算思維能力。

2.注重加強實踐操作，將計算思維與生活相聯(lián)系

要想培養(yǎng)學生的信息計算思維以及信息計算的能力，首先要讓學生多接觸信息計算方面的實際操作。老師在課堂上給學生講解完相關知識后，可以給學生留有一定時間讓學生獨立思考所學的內(nèi)容，對不理解的內(nèi)容及時向老師發(fā)出提問。在掌握課堂的理論知識后，老師可以讓學生完成相關的操作練習，在具體的操作中加深學生的掌握程度。同時學生在操作中又會形成對信息計算獨立的思考，根據(jù)自己思索的內(nèi)容幫助自己解決實際碰到的問題。信息技術來源于生活，自然也要運用到生活之中。老師可以據(jù)此，提點學生運用學過的信息計算知識來解決自己在實際生活中遇到的相關問題。生活中的問題不同于課堂上的學習，更具復雜性和代表性，學生在解決生活問題時，必然會遇到更多新型的難題，這些需要學生仔細思索、反復實踐才能得出解決的方案。這就是對學生思維能力的一種很好的鍛煉。相信在經(jīng)過課堂與生活、理論與實踐的結(jié)合學習下，學生可以培養(yǎng)良好的信息計算方面的素養(yǎng)。盡管信息技術應用性較強，但它也是建立在思維基礎之上，學生完成操作就是建立在學生的信息計算思考能力的基礎上。因此，這種方式將對培養(yǎng)學生的信息計算思維能力有顯著的幫助。

信息化時代的高速發(fā)展，技術的不斷更替創(chuàng)新是當今社會的形勢，培養(yǎng)具有社會競爭能力的人才也是教育目標。而對于基礎教育工作者而言，在日常教學中如何更好地開拓學生的計算思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力應該是每個教育工作者所思考的。

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