提高高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法的初探

摘 要：高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期，經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到了一定水平，但個(gè)體之間的差異明顯。數(shù)學(xué)是一門比較難以理解的抽象應(yīng)用學(xué)科，難以在短時(shí)間內(nèi)得到較大提升，加之高三階段重壓下學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，造成高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高受到了很大影響。為幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，緩解學(xué)生高考前的心理壓力，進(jìn)一步改善教師的教學(xué)方法，提高整體教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)分析了高三數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存阻礙后，對(duì)其解決方法和措施進(jìn)行了初探，希望在解決本科目問(wèn)題的同時(shí)，能為其他科目教學(xué)方法的改進(jìn)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)壓力；心理問(wèn)題；教學(xué)質(zhì)量

一、高三數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，老師無(wú)法全面兼顧

進(jìn)入高三階段，高中數(shù)學(xué)必修和選修的課程都已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完畢，但因?qū)W習(xí)能力的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較清楚的劃分?；A(chǔ)良好的學(xué)生，前期階段的知識(shí)把握得較好，進(jìn)入高三，除了進(jìn)一步夯實(shí)知識(shí)外，主要是進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)以及各種解題方法的理解和運(yùn)用，然后對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；例如，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是有些內(nèi)容如必修課掌握得還是可以的，只是選修部分的內(nèi)容因?yàn)闆](méi)受重視，在綜合的應(yīng)用大題解答時(shí)遇到的困難較大，而有的學(xué)校和老師喜歡專項(xiàng)訓(xùn)練，當(dāng)面對(duì)的全部是自己不擅長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的自信心和勇氣遭到打擊，結(jié)果不僅心理壓力巨大，一部分人還出現(xiàn)了許多身體疾病，嚴(yán)重影響了高三階段的整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程。對(duì)于老師而言，雖然在他們眼里學(xué)生都是老師喜歡的好學(xué)生，但是老師的精力有限，高三階段的復(fù)習(xí)本來(lái)就繁重，大量的模擬考試使老師也身心俱疲。學(xué)生較多，成績(jī)水平參差不齊，老師精力和時(shí)間有限，無(wú)法做到面面俱到，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的普遍現(xiàn)象，是老師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的一大“攔路虎”。

2.各種負(fù)面情緒嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和耐心

由于高考馬上來(lái)臨，很多家長(zhǎng)也因高考出現(xiàn)了一些焦慮情緒，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心程度達(dá)到了空前的水平。父母每一次對(duì)成績(jī)的過(guò)分關(guān)心，老師的每一次鞭笞警告，現(xiàn)實(shí)的每一次失望帶來(lái)的打擊，使得高三學(xué)生極容易出現(xiàn)諸如“瓶頸效應(yīng)”“克拉克現(xiàn)象”和“心理飽和現(xiàn)象”等多種心理和情緒疾病。我們?cè)?jīng)看到一高三男生在第一次模擬考試前卻偷跑去打籃球，當(dāng)叫住他詢問(wèn)的時(shí)候，而他的回答特別冷漠“我的成績(jī)太爛了，不管怎么努力，也考不上好大學(xué)，干脆就別學(xué)了”，由此可見(jiàn)，負(fù)面情緒已經(jīng)讓學(xué)生承受不住備考的壓力，也失去了對(duì)美好大學(xué)生活的期望，否定自己，沒(méi)有耐心和恒心堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)下的考生常出現(xiàn)“不進(jìn)反退”的狀況，也讓父母跟著傷心。

二、有效提高高三數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與措施

1.加強(qiáng)與父母的溝通，樹(shù)立學(xué)生自信心

高三階段，不僅僅是孩子在高考，父母也在一起經(jīng)歷著高考，也會(huì)緊張和焦慮，有些甚至?xí)憩F(xiàn)出一些反常的行為。例如，有的父母在孩子高三這一年去除所有的娛樂(lè)和社交活動(dòng)，只讓孩子學(xué)習(xí)；有的父母則每天給孩子做大魚(yú)大肉，生怕?tīng)I(yíng)養(yǎng)跟不上；有的父母還會(huì)貼一些橫幅和標(biāo)語(yǔ)，給孩子加油打氣……雖然這些行為都是關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)，但往往卻適得其反，徒增他們的壓力。所以，身為高三老師一定要加強(qiáng)與學(xué)生父母的溝通，告訴父母他們孩子的基本情況，給他們一些建議，并傳授一些應(yīng)對(duì)孩子異常的經(jīng)驗(yàn)。首先，老師要幫助父母做好他們的定位，就是負(fù)責(zé)孩子的日常生活，保持積極的心態(tài)，并及時(shí)疏導(dǎo)他們不良的情緒，做他們最堅(jiān)強(qiáng)的保障。其次，老師給父母一些合理的建議。如，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)；不能一味的大魚(yú)大肉，要注意葷素搭配，也不能縱容某些學(xué)生不吃飯的行為；在家的時(shí)候表現(xiàn)自然一些，不要太生硬，讓孩子感覺(jué)舒適即可等等。最后，父母發(fā)現(xiàn)孩子異常的時(shí)候，要表現(xiàn)出他們的理解和寬容，多給孩子一些正能量，用“有志者，事竟成”“堅(jiān)持就是勝利”等亙古不變的道理鼓勵(lì)他們。老師和家長(zhǎng)協(xié)力做學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的輔助者，學(xué)生才能真正感受到父母和老師的愛(ài)和關(guān)心，繼而樹(shù)立自信心，不怕困難和失敗，并一直堅(jiān)持到最后。

2.規(guī)劃好復(fù)習(xí)進(jìn)度，“重基礎(chǔ)，抓兩點(diǎn)，穩(wěn)節(jié)奏”

高三階段的數(shù)學(xué)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，由點(diǎn)及面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成績(jī)質(zhì)的飛躍。任課老師要規(guī)劃好復(fù)習(xí)進(jìn)度，以多年備戰(zhàn)高考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)新一屆高三學(xué)子的特點(diǎn)，整體備課，做出初步的工作安排，并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出針對(duì)性部署，保證備考工作的高效有序。本組內(nèi)各位數(shù)學(xué)老師，以及不同學(xué)科老師之間也應(yīng)該多溝通比較，班級(jí)和學(xué)科之間雖有差別，但總體的結(jié)構(gòu)組成和發(fā)展特點(diǎn)是有很多共通之處的，老師之間的交流也會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改進(jìn)后，才能更好地融會(huì)貫通不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，收獲“1+1>2”的共贏局面，幫助所有高三學(xué)子考出優(yōu)異的成績(jī)。

具體到實(shí)際的授課方面，要做到所謂的“重基礎(chǔ)，抓兩點(diǎn)，穩(wěn)節(jié)奏”。首先，應(yīng)當(dāng)重視課本基礎(chǔ)內(nèi)容。從往年高考數(shù)學(xué)試卷的分?jǐn)?shù)分布情況可知，一元二次不等式、基本函數(shù)、數(shù)列和三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)所占的比例是大于80%的，且在解析幾何等答題中也是存在很多得分點(diǎn)的，這部分知識(shí)的掌握是高考成績(jī)最重要的保證。因此，要保證把必修和選修課本給學(xué)生整體梳理一遍，做到條理清晰、思路明了，幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識(shí)框架。其次，要突出高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，可以避免學(xué)生盲目使勁，復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)低效。最后，要穩(wěn)住高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的節(jié)奏。班級(jí)整體復(fù)習(xí)節(jié)奏和個(gè)人的復(fù)習(xí)速度是不同的，老師應(yīng)該做整體的速度調(diào)節(jié)器，在把握好班級(jí)整體穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，兼顧好有特殊情況的個(gè)別學(xué)生。

3.幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，守好最后階段的沖刺

經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，以及二輪復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，高考的日子也越來(lái)越近，連空氣中都飄蕩著緊張的味道。高三數(shù)學(xué)的備考也到了最后的階段，這個(gè)時(shí)候雖不至于蓋棺定論，但也有點(diǎn)兒木已成舟的意思，老師需要做的就是幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)，盡可能地完善自己的“舟”。其中最重要的是，根據(jù)高三以來(lái)的表現(xiàn)和成績(jī)，幫助學(xué)生給自己準(zhǔn)確定位，做好最后的沖刺。不同的定位也會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)方法，針對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，建議每天做一些題保持題感，主要溫習(xí)那些錯(cuò)題和易錯(cuò)題，可以把精力主要放在其他薄弱的學(xué)科。針對(duì)復(fù)習(xí)良好的學(xué)生，建議不要再鉆研難題和偏題，應(yīng)該注意查漏補(bǔ)缺，在相對(duì)短板方面多加力，多總結(jié)失誤的原因，合理分布做題時(shí)間，減少技術(shù)型失分。針對(duì)復(fù)習(xí)不太理想的學(xué)生，要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，確保拿到這些基本分?jǐn)?shù)，盡量讓數(shù)學(xué)短板帶來(lái)的影響降到最低。讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，定下符合自己知識(shí)水平的目標(biāo)，既不要過(guò)分羨慕別人的分?jǐn)?shù)，也不要對(duì)自己盲目樂(lè)觀。盡量幫助學(xué)生保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要被畢業(yè)季的種種浮躁情緒所感染，要做到心中有數(shù)、盡力而為，守好最后沖刺階段。

總之，高三階段的學(xué)習(xí)是決定學(xué)生高考成績(jī)，甚至是學(xué)生人生未來(lái)的重要因素，所有老師都要盡自己最大的努力為學(xué)生的高考保駕護(hù)航，不辜負(fù)學(xué)生的辛苦付出，讓家長(zhǎng)臉上的笑容美麗綻放。

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