技工院校語(yǔ)文教學(xué)中的激趣教學(xué)策略

摘 要：語(yǔ)文作為技工院校教學(xué)的重要學(xué)科之一，它在整個(gè)教學(xué)體系中處于一種基礎(chǔ)性位置，它和其他專業(yè)課程之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。如果在課堂教學(xué)中缺少一個(gè)正確、高效率的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量下降。因此，采用正確合理的語(yǔ)文教學(xué)方法是十分必要的，尤其是當(dāng)前教育形勢(shì)下，激趣教學(xué)注重的是通過(guò)興趣的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：技工院校；語(yǔ)文教學(xué)；激趣教學(xué)

在技工院校的教學(xué)策略中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是以實(shí)踐為主的，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽視了基礎(chǔ)課程教學(xué)。而語(yǔ)文學(xué)科作為最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程，它是實(shí)踐課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中采用激趣教學(xué)策略，通過(guò)興趣的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激趣教學(xué)簡(jiǎn)述

在現(xiàn)代技工院校中，隨著市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，培養(yǎng)綜合型人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為了院校教學(xué)改革的方向。在語(yǔ)文教學(xué)中，激趣教學(xué)是一種十分常見(jiàn)的教學(xué)策略，從它的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，它是在師生互動(dòng)中形成的，并以素質(zhì)教育思想作為指導(dǎo)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)興趣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在這一過(guò)程中將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，進(jìn)而形成一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，通常情況下，它的教學(xué)程序主要包含有以下幾個(gè)方面：（1）設(shè)立情境，激發(fā)興趣；（2）自主學(xué)習(xí)，合作研究；（3）交流合作，點(diǎn)撥建構(gòu)；（4）總結(jié)升華，創(chuàng)新應(yīng)用。

二、激趣策略在技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上具有較大的分化現(xiàn)象，有的學(xué)生是為了得到學(xué)習(xí)文憑，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為模糊，有的學(xué)生是為了自身的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而學(xué)習(xí)的，但是，這種學(xué)習(xí)更多注重的是專業(yè)實(shí)踐課程，忽視了語(yǔ)文的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。因此，很容易導(dǎo)致語(yǔ)文課堂出現(xiàn)昏沉枯燥的局面，教學(xué)效率低下，而語(yǔ)文學(xué)科作為重要的交際工具，它是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是各個(gè)專業(yè)必修的一門課程，因此，教師就要從意識(shí)上入手，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)在其他課程順利教學(xué)中的重要作用予以說(shuō)明，并對(duì)其在人際交往中的作用進(jìn)行闡述，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更為主動(dòng)熱情地投入到學(xué)習(xí)中。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性掌握上不是很健全，尤其是在學(xué)習(xí)主體意識(shí)上。因此，對(duì)于教師而言，就要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，解放學(xué)生思想，尊重學(xué)生的思考和意見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而更好地參與到學(xué)習(xí)中，在這一過(guò)程中教師還要考慮到學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地制訂教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要有相應(yīng)的興趣引導(dǎo)方法，不能一概而論。

3.多樣化教學(xué)模式

（1）采用多媒體教學(xué)方式。激趣教學(xué)的明顯特征就是十分強(qiáng)調(diào)興趣的作用，通過(guò)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。而在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用下，多媒體教學(xué)手段可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文詞句的含義，從而提升教學(xué)效率，例如，在《荷塘月色》一文的學(xué)習(xí)中，就可以充分借助多媒體技術(shù)，將文中所描繪的荷塘美景以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，也可以以名家朗讀的方式來(lái)讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的韻味，這樣學(xué)生就可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)參與學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)性教學(xué)的應(yīng)用。所謂的鼓勵(lì)性教學(xué)就是教師通過(guò)采用自己的態(tài)度、語(yǔ)言以及教學(xué)技巧等，在課堂上營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。技工學(xué)校的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)并不是很好，因此，作為教師就要切實(shí)把握學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和理解能力，多給予學(xué)生鼓勵(lì)性幫助，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以更加進(jìn)取的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.注重和專業(yè)課程的相融合

技工學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)要求在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)必須堅(jiān)持綜合化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合技能提高。而語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生所有專業(yè)必修的課程之一，不僅僅是基礎(chǔ)課程，也是一門工具課程，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練中，就可以圍繞學(xué)生的專業(yè)展開(kāi)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，例如，商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，就可以側(cè)重于市場(chǎng)調(diào)查、談判等方面的情境引入。

總之，語(yǔ)文教學(xué)作為技工學(xué)校人才教育的重要課程之一，它不僅僅是一門基礎(chǔ)性課程，更是一門工具課程，激趣教學(xué)通過(guò)興趣的導(dǎo)入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并在多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用下來(lái)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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