高中思想政治實踐活動資源內(nèi)涵和開發(fā)的原則

摘 要：新課程改革以來，開發(fā)課程資源受到了廣大教育工作者的高度重視。開發(fā)課程資源能夠更好地實現(xiàn)課程目標，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂效率，促進教師的專業(yè)成長。近年來，思想政治教師對高中政治實踐活動資源開發(fā)越來越關(guān)注，就高中思想政治課實踐活動資源內(nèi)涵和開發(fā)的原則進行討論。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；實踐活動資源；資源開發(fā)原則

對于高中思想政治課來說，有效地開發(fā)實踐活動資源有利于推進高中思想政治課教學模式的改革。傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上制約了思想政治實踐活動資源的開發(fā)和利用，沒有實踐活動支撐的思想政治課失去了趣味性，少了些許靈動，原本枯燥的理論原理，更加索然無味。所以，積極有效地開發(fā)實踐活動資源，是思想政治課教師實施課程教學的一項重要的內(nèi)容和必須的環(huán)節(jié)。

一、高中思想政治實踐活動資源的內(nèi)涵

1.高中思想政治實踐活動資源的含義和分類

高中思想政治課程資源的范圍非常廣泛。《普通高中思想政治課程標準（實驗）》列舉了五種：人力資源、實物資源、文字與影像資源、信息化資源和實踐活動資源。其中實踐活動資源是高中思想政治課程資源不可缺少的重要組成部分。

那么，什么是高中思想政治實踐活動資源呢？把握這一概念，首先要搞清思想政治課實踐活動的內(nèi)涵。高中思想政治課實踐活動包括課堂討論、辯論、演示和模擬，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等，還包括一些普法教育活動、科技報告會、志愿者服務(wù)活動等。由此可見，高中思想政治實踐活動資源是指與高中思想政治課實踐活動有關(guān)的一切人力、物力和自然資源的總和。從內(nèi)容上來看，實踐活動包括涉及的場所，諸如課堂、圖書館、博物館、紀念館、教育基地、農(nóng)耕實踐基地等；學校德育處（政教處）、團委組織的活動，學校環(huán)境的布置；在實踐活動中所迸發(fā)的思想火花、情景創(chuàng)意等；思想政治課以外的其他學科等等。以上內(nèi)容都是高中思想政治實踐活動資源的重要組成部分。

從上面實踐活動資源的內(nèi)容來看，不難發(fā)現(xiàn)高中思想政治實踐活動資源可以分為思想政治課課內(nèi)資源和課外資源，也可以分為顯性資源和隱性資源。其中，思想政治課課內(nèi)資源主要是指課堂內(nèi)的討論、辯論、演示、教材等，以及與思想政治課相關(guān)的經(jīng)濟活動、政治活動、文化活動和社會活動，這類資源是思想政治課教學過程中最常見的資源；思想政治課課外資源是指思想政治課外能夠為思想政治實踐活動服務(wù)的一切資源，主要是指學生家庭、社區(qū)、社會、學校為教學活動提供的條件和設(shè)施，包括學校的圖書館、文化環(huán)境，以及社會提供的博物館、勞動基地等。顯性資源，顧名思義就是那些容易察覺的、外在的資源，例如，教科書、視頻、社會中的具體事物等等；隱性資源就是那些不容易讓人發(fā)現(xiàn)的、內(nèi)在的實踐活動資源，如，班風、校風、社會風貌、家庭氛圍，等等。

2.高中思想政治實踐活動資源的特點

高中思想政治實踐活動資源，既具有課程資源的一般共性，又具有自身的特殊性，還具有明顯的學科特點，體現(xiàn)了學科的性質(zhì)和功能。

高中思想政治實踐活動資源首先應(yīng)該具有思想性的特點。這是由思想政治課的學科特點決定的。思想政治是一門傳授和宣傳馬克思主義基本觀點，培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)，培育“四有”合格公民的課程。因此，作為高中思想政治課程資源重要組成部分的實踐活動資源必須具有思想性，這樣才能不偏離該學科的方向。

高中思想政治實踐活動資源具有可操作性。實踐性是高中思想政治課課程理念中很重要的一種理念。因此，在思想政治課教學過程中，開發(fā)和利用實踐活動資源必須具有可操作性。在實踐活動中，教師挑選一些與學生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，便于讓學生將課本知識更好地應(yīng)用到生活中。學生在一系列內(nèi)容豐富、吸引力比較強、易操作的實踐活動中，可以提高政治覺悟、充實精神生活和升華道德境界。

高中思想政治實踐活動資源具有多樣性。實踐活動資源，既有校內(nèi)的，也有校外的；既有宏觀的，也有微觀的；既有顯性的，也有隱性的；既有本學科內(nèi)的，也有本學科外的；既有共性的，也有具有本地特色的。因此，不同地區(qū)，不同民族、種族，不同文化，可開發(fā)和利用的資源各不相同。當然，不同的開發(fā)者和利用者之間的差異，也使實踐活動資源具有多樣性的特點。

二、高中思想政治實踐活動資源的開發(fā)原則

1.堅持理論聯(lián)系實際的原則

理論聯(lián)系實際是我們做好各項工作的基本原則和工作方法，也是思想政治課教學的基本理念和教學方法。因此，在高中思想政治實踐活動資源的開發(fā)過程中一定要堅持理論聯(lián)系實際的原則。開發(fā)的資源一定要能夠引導學生很好地融入社會實踐中，能夠利用馬克思主義原理感受社會、感受經(jīng)濟發(fā)展，學會用理論思考問題的意義。讓學生在社會實踐的體驗過程中增長知識，提高能力，優(yōu)化情感態(tài)度和價值觀。筆者在講授思想政治必修一經(jīng)濟生活時，組織學生到學校周邊的農(nóng)貿(mào)市場、超市，讓學生在活動中體會商品的含義、貨幣的職能、價格對消費的影響、市場在資源配置中的決定作用等知識原理；組織學生到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)看新農(nóng)村建設(shè)，體驗科學發(fā)展觀、國家的惠民政策；利用寒暑假和學校政教處合作，組織學生進行節(jié)假日消費調(diào)查，并指導學生撰寫調(diào)查報告。在必修二政治生活的教學中，和學校團委合作，組織模擬人大代表的選舉、模擬聯(lián)合國活動；帶領(lǐng)學生參觀市政府行政服務(wù)中心，在活動中讓學生感受我國政府是便民、利民的政府。通過這些活動，把抽象空洞的理論，變成學生主觀的感受，提高了學生學習興趣和積極性，感受了中國特色社會主義的優(yōu)越性，增強了學生的愛國情感。

2.堅持時代性和思想教育性相結(jié)合的原則

思想政治課的性質(zhì)、目標和功能決定了這一門課具有很鮮明的時代性和思想教育的特點，所以，在開發(fā)高中思想政治實踐活動資源時必須堅持時代性和思想教育性相結(jié)合的原則。這一原則也是開發(fā)和利用實踐活動資源的題中之意。因此，在開發(fā)資源的時候，教師要把馬克思主義觀念同時代基本特征結(jié)合起來。如果開發(fā)的資源沒有時代氣息，遠離學生的生活，往往會“事倍功半”。筆者在講授思想政治必修四生活與哲學中價值判斷與價值選擇一節(jié)時，先讓學生利用網(wǎng)絡(luò)收集老人跌倒與碰瓷相關(guān)的案例，組織學生進行辯論。由于該事例影響范圍廣，貼近學生的生活，學生有濃厚的興趣。在教學過程中，我因勢利導，引導學生樹立正確的價值判斷和價值選擇，弘揚社會主義核心價值觀。

3.堅持從本地實際出發(fā)，凸顯鄉(xiāng)土化的原則

高中思想政治實踐活動資源的利用，其目的是讓學生從單純地在課堂中學習知識，到走出課堂、走出校園，拓寬學生的視野，增強思想政治課的趣味性，讓學生在實踐活動中掌握知識，提升能力，增強情感體驗。為了更有效地達到這一目的，在開發(fā)實踐活動資源時，就必須要堅持從本土實際出發(fā)。因為熟悉的事物，身邊的人和事例，是知識遷移，深刻領(lǐng)會書本知識最好的資源。因此，在實踐活動資源開發(fā)的過程中，教師需要研究資源所在地的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，充分利用本地區(qū)豐富、多樣的實踐活動資源，因地制宜，發(fā)揮當?shù)氐膬?yōu)勢，實施特色開發(fā)。實踐活動資源凸顯鄉(xiāng)土化也是課程改革的內(nèi)在要求，也能體現(xiàn)學校的辦學特色。筆者在思想政治必修三文化生活的教學過程中，就特別注重這一原則。筆者所在的學校是百年老校，學校的前身是清朝時期的書院，書院現(xiàn)在仍在校園內(nèi)，傳統(tǒng)的建筑風格，以及書院內(nèi)藏有省級保護文物——石刻。在教學過程中，將這些教學資源加以充分利用，讓學生感受傳統(tǒng)文化對時代的影響，了解中華文化的歷史變遷。并以學校書院為楔子，組織學生進行本地區(qū)傳統(tǒng)建筑的調(diào)查，要求學生思考在現(xiàn)代城市建設(shè)中，如何保護好傳統(tǒng)建筑，并向有關(guān)部門就如何保護傳統(tǒng)建筑提出建議和看法。在講授民族精神一課時，組織學生徒步參加楊根思烈士陵園，深刻領(lǐng)會楊根思“三不怕”精神。這些在實際教學中起到了很好的教學效果。

高中思想政治實踐活動資源非常多，所以，資源的有效開發(fā)是現(xiàn)在教育者面臨的一個重大課題，經(jīng)過近幾年來的努力，在這一方面取得了不錯的成效。但是，在資源開發(fā)的過程中仍存在一些難題，而且高中思想政治實踐活動的資源也在不斷變化，所以對資源活動的開發(fā)還需要我們進一步深入研究。

參考文獻：

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