高三班級管理方略淺談

高三學(xué)生面臨高考升學(xué)或就業(yè)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，容易產(chǎn)生各種各樣的問題。而作為高三班主任，既是班級管理者；又是學(xué)生學(xué)習(xí)方法，策略，行為習(xí)慣等的指導(dǎo)者；還是學(xué)生心理健康的直接輔導(dǎo)員，責(zé)任重大，意義非凡。因此，如何做好一名高三班主任，完善班級管理是值得我們探討的重要問題之一。

一、強(qiáng)化常規(guī)管理，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

常規(guī)管理的強(qiáng)化可以從班級常規(guī)管理的三方面入手，即紀(jì)律、衛(wèi)生和課外活動(dòng)。首先，班主任在管理中加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，有助于創(chuàng)設(shè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。大量事實(shí)證明，守紀(jì)與否能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，我們通過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方式、內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。對此，可采取學(xué)生自管和共管的形式，人人是主人，大家來監(jiān)督，讓學(xué)生以守紀(jì)為榮，以守時(shí)為準(zhǔn)則，以強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和集體意識保障學(xué)習(xí)的高效率。其次，抓衛(wèi)生管理，對學(xué)生的個(gè)人面貌、宿舍衛(wèi)生及教室衛(wèi)生提出更高要求，創(chuàng)建舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。小到學(xué)生的書桌桌面擺放用具，大到教室的布置，都力求簡單有序，突出高考特色。比如，學(xué)生書桌上面擺放的書籍不宜太多，以實(shí)用為主，盡量做到整齊美觀，賞心悅目；桌面上有規(guī)律地設(shè)計(jì)粘貼學(xué)習(xí)目標(biāo)及名人名言等，隨時(shí)勵(lì)志；教室的布置更是專人輪流負(fù)責(zé)，精心準(zhǔn)備，定期更換，如學(xué)習(xí)園地的高考信息發(fā)布，名校特色介紹等。在這樣的環(huán)境氛圍中，學(xué)生精神煥發(fā)，積極參與競爭，自然就營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，重視課內(nèi)外體育鍛煉，讓學(xué)生保持充沛的精力。要求學(xué)生特別重視體育課的質(zhì)量，上好每一節(jié)活動(dòng)課，早起跑跑操，晚飯后散散步，開展一些適當(dāng)?shù)挠颜x競賽，真正讓學(xué)生做到體智結(jié)合，張弛有度。

二、樹立目標(biāo)意識，循序漸進(jìn)

班主任應(yīng)攜手任課教師幫助學(xué)生制定班級和自己的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)多層次的目標(biāo)群。如制定落實(shí)三級目標(biāo)：一是根據(jù)學(xué)校主管部門下達(dá)的高考指標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定班級高考成績目標(biāo)；二是指導(dǎo)學(xué)生明確高考自我奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生心懷理想，堅(jiān)定信念，搞好復(fù)習(xí)；三是要求學(xué)生針對自己的實(shí)際情況制定可行性研究階段目標(biāo)，具體到每天、每周、每月、每次考試，以便學(xué)生有的放矢，循序漸進(jìn)。目標(biāo)，必須可行。太高，可望而不可即，令人喪失信心；太低，不努力即可得，使人過分自信?？尚胁庞幸饬x，才有激勵(lì)。制定目標(biāo)可實(shí)施三步戰(zhàn)略：第一步，建立級別；第二步，幫助學(xué)生接受目標(biāo)，保持指標(biāo)應(yīng)有的彈性，讓學(xué)生充滿自信，明確方向；第三步，全程監(jiān)控、矯正和評價(jià)目標(biāo)。這一過程將保證學(xué)生具備最佳的備考狀態(tài)。

三、落實(shí)三方面指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

1.學(xué)法指導(dǎo)

首先，要求學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，講究方法，提高學(xué)習(xí)效率，如建立各學(xué)科的錯(cuò)題集、經(jīng)典題集，有事無事隨便翻翻，使他們養(yǎng)成反思、質(zhì)疑、求解的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，久而久之，舉一反三、觸類旁通的能力自然形成；其次，指導(dǎo)學(xué)生遵循記憶規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，戰(zhàn)勝遺忘；再次，強(qiáng)調(diào)理解記憶，歸納總結(jié)，反對生搬硬套，囫圇吞棗。

2.考試策略及技巧指導(dǎo)

班主任可結(jié)合學(xué)校組織的規(guī)模較大的考試，重點(diǎn)講解如何備考，大到心理狀態(tài)的調(diào)整，小到草稿紙的使用，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要仔細(xì)講解，力求讓每一位學(xué)生都做好最充分的準(zhǔn)備，掌握考試過程中的時(shí)間分配、答題順序和得分方法等，如跳、缺、退、倒、輔等技巧，同時(shí)提醒學(xué)生答題認(rèn)真細(xì)心，每分必爭，能夠在高考中應(yīng)對自如。

3.加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)

高考中決定成績的還有非智力因素，如心理素質(zhì)、意志、毅力、性格，所以班主任要對高考生按時(shí)進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決面對高考時(shí)的各種心理問題，使其做到放下包袱，滿懷信心，輕裝上陣。班主任可以將班會(huì)與分類推進(jìn)相結(jié)合。在班會(huì)上講一些普遍性問題，在分類推進(jìn)工作中解決個(gè)別的、幾個(gè)人的或是某一類學(xué)生的問題，尤其要注意做好尖子生和潛能生的思想工作。

通過以上三方面的指導(dǎo)，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)成績，從而加深學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)積極主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，配合班主任的指導(dǎo)工作，還可專門開設(shè)學(xué)生課堂，讓學(xué)生自己討論問題、講解習(xí)題、經(jīng)驗(yàn)交流等。

總之，班主任工作是長期、瑣碎的，需要我們一如既往不斷努力；班主任工作是創(chuàng)造性工作，需要在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。正所謂“教無定法”，班主任工作沒有一定的模式，沒有最好，只有更好，讓我們一起探索，不斷在班主任管理工作中取得更優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

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