論主動、互動、能動三式行為設(shè)計在高中體育教學中的運用

摘 要：體育教學在高中教學體系中具有重要的作用。從主動、互動、能動三式行為設(shè)計入手，結(jié)合實際教學形式探究有效的教學策略，希望對教育領(lǐng)域有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：主動；互動；能動；高中體育

在高中體育教學改革的背景下，對教學形式有一定的要求，在當前具體的教學實踐中，需要以學生為中心，合理設(shè)計體育教學形式。必要時要設(shè)定教學目標，提升學生的主動參與能力。從當前高中體育教學現(xiàn)狀來看，高中體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，因此，教師需要落實有效的教學形式，保證設(shè)計形式的有效性和完善性。

一、三式行為設(shè)計在高中體育教學中的作用

三式行為教學形式涉及主動、互動、能動三個方面，在具體的設(shè)計過程中，要求學生對具體教學形式進行分析，根據(jù)具體教學形式的要求，落實教學方式。以下將對三式行為設(shè)計在高中體育教學中的作用進行分析。

1.主動學習能提升學生學習興趣

學生的主動學習能力對提升教學效果有著重要的作用，在高中體育教學中，需要以提升學生的身體素質(zhì)為目標，將各項體育活動落到實處。主動學習能增加學生對知識的理解。教師要認識到主動學習的重要性，積極開展各種有效的教學活動，讓學生對教學形式引起重視，達到提升教學效果的目的。

2.互動教學能提升教學質(zhì)量

互動式教學形式適應(yīng)當前教學形式的要求，讓學生對具體教學形式有了更明確的了解?；咏虒W多是以小組活動為主，讓學生以小組為單位進行體育鍛煉。該教學形式能讓學生之間取長補短，投入到體育活動學習中，進而提升教學水平。

3.能動教學能增強學生體質(zhì)

能動教學能有效發(fā)揮學生的凝聚力，在能動教學過程中，教師可以收集學生的集體智慧，創(chuàng)造出教師所希望的課堂學習氛圍。在談?wù)搶W習過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，集思廣益，激發(fā)學生的學習興趣。在體育教學中，讓學生積極投入到階段性教學中，盡自己最大的努力，投入到體育鍛煉中，不斷增強自身體質(zhì)。

二、三式行為設(shè)計在高中體育教學中的應(yīng)用

三式行為設(shè)計在高中體育教學中有重要的作用，為了提升教學成果，需要教師對教學行為進行分析，結(jié)合當前具體教學形式的要求，合理設(shè)計教學形式，發(fā)揮不同教學行為的最大化作用。以下將對三式行為設(shè)計在高中體育教學中的應(yīng)用進行分析。

1.增強學生的主動性

主動學習對提升學生的體質(zhì)有著重要的影響，在實踐過程中，需要教師對其引起重視，根據(jù)體育教學形式的具體要求，落實有效的教學方式。例如，在高中體育教材中學到“球類運動”，為了提升學生對運動的興趣，可以讓學生選擇自己感興趣的項目。具體包括：籃球、足球、乒乓球等，可以讓學生自由活動。教師要根據(jù)學生的興趣愛好，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的學習特長。學生在自主活動中如果存在問題，可以隨時向體育老師請教，不斷提升自身學習能力。學生選擇自身感興趣的活動形式，能滿足學生的實際需求，進而提高教學質(zhì)量。

2.采用小組互動學習形式

互動教學形式能讓學生在學習過程中取長補短，在三式行為教學的背景下，可以采用小組互動學習的形式，讓同齡人間進行適當?shù)幕雍徒涣?。小組活動階段要合理設(shè)置小組成員，小組成員在4～6人之間，組間的能力需要保持平衡，避免出現(xiàn)小組間實力差距大的現(xiàn)象。在體育練習教學階段，要以教材內(nèi)容為標準，將基礎(chǔ)知識和知識體系結(jié)合在一起，采用分層教學的形式，安排學生進行學習。在體育教學中，還可以通過自由組合小組的方式來引導學生進行體育相關(guān)內(nèi)容的討論，進而通過這些教學方式的靈活應(yīng)用來促使學生主動地參與到體育教學中。例如，在高中體育教學中學到“游泳運動”，可以讓學生以小組為單位，開展多種游泳姿勢，包括：自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳，學生選擇自己感興趣的泳姿，以小組為單位，開展游泳比賽。在具體的學習過程中，學生要掌握不同泳姿的動作，以蛙泳為主，雙手先劃、胳膊伸后蹬腿，手劃的時候腿不要動，手先收腿再收，手腿伸直并攏再滑行一會兒。小組互動的教學形式，能提升學生的參與性。

3.合理應(yīng)用能動教學形式

能動教學形式要以固有的教學標準為目標，對教學細節(jié)引起重視，確定教學核心。在能動教學模式的影響下，要求學生互助合作探究知識。在體育教學過程中，為了開展能動教學形式，教師要對學生的學習興趣和愛好進行調(diào)查，結(jié)合實際情況，落實能動教學形式。在能動教學思想的指導下，學生要對各類體育運動有一定的了解，在提升自身學習成果的同時，幫助其他學生。必要時可提前制定教學目標，學生要對教學目標有全面的認識，學習結(jié)束后，可以采用教師點評或者學生之間評價的形式，對學生進行公平公正的評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予必要的鼓勵，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

基于高中體育教學的特殊性，在實踐過程中要求體育教師對當前教學現(xiàn)狀引起重視，明確基礎(chǔ)設(shè)計形式，將具體教學策略落到實處。三式行為教學形式涉及主動、互動和能動教學行為，教師必須提升學生的興趣，考慮解決學生的學習動力問題，即注重學生體育學習的需要、動機、興趣和情感，最終達到提升教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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