摘 要:體育教學在高中教學體系中具有重要的作用。從主動、互動、能動三式行為設(shè)計入手,結(jié)合實際教學形式探究有效的教學策略,希望對教育領(lǐng)域有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞:主動;互動;能動;高中體育
在高中體育教學改革的背景下,對教學形式有一定的要求,在當前具體的教學實踐中,需要以學生為中心,合理設(shè)計體育教學形式。必要時要設(shè)定教學目標,提升學生的主動參與能力。從當前高中體育教學現(xiàn)狀來看,高中體育教學現(xiàn)狀不容樂觀,因此,教師需要落實有效的教學形式,保證設(shè)計形式的有效性和完善性。
一、三式行為設(shè)計在高中體育教學中的作用
三式行為教學形式涉及主動、互動、能動三個方面,在具體的設(shè)計過程中,要求學生對具體教學形式進行分析,根據(jù)具體教學形式的要求,落實教學方式。以下將對三式行為設(shè)計在高中體育教學中的作用進行分析。
1.主動學習能提升學生學習興趣
學生的主動學習能力對提升教學效果有著重要的作用,在高中體育教學中,需要以提升學生的身體素質(zhì)為目標,將各項體育活動落到實處。主動學習能增加學生對知識的理解。教師要認識到主動學習的重要性,積極開展各種有效的教學活動,讓學生對教學形式引起重視,達到提升教學效果的目的。
2.互動教學能提升教學質(zhì)量
互動式教學形式適應(yīng)當前教學形式的要求,讓學生對具體教學形式有了更明確的了解?;咏虒W多是以小組活動為主,讓學生以小組為單位進行體育鍛煉。該教學形式能讓學生之間取長補短,投入到體育活動學習中,進而提升教學水平。
3.能動教學能增強學生體質(zhì)
能動教學能有效發(fā)揮學生的凝聚力,在能動教學過程中,教師可以收集學生的集體智慧,創(chuàng)造出教師所希望的課堂學習氛圍。在談?wù)搶W習過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,集思廣益,激發(fā)學生的學習興趣。在體育教學中,讓學生積極投入到階段性教學中,盡自己最大的努力,投入到體育鍛煉中,不斷增強自身體質(zhì)。
二、三式行為設(shè)計在高中體育教學中的應(yīng)用
三式行為設(shè)計在高中體育教學中有重要的作用,為了提升教學成果,需要教師對教學行為進行分析,結(jié)合當前具體教學形式的要求,合理設(shè)計教學形式,發(fā)揮不同教學行為的最大化作用。以下將對三式行為設(shè)計在高中體育教學中的應(yīng)用進行分析。
1.增強學生的主動性
主動學習對提升學生的體質(zhì)有著重要的影響,在實踐過程中,需要教師對其引起重視,根據(jù)體育教學形式的具體要求,落實有效的教學方式。例如,在高中體育教材中學到“球類運動”,為了提升學生對運動的興趣,可以讓學生選擇自己感興趣的項目。具體包括:籃球、足球、乒乓球等,可以讓學生自由活動。教師要根據(jù)學生的興趣愛好,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學生的學習特長。學生在自主活動中如果存在問題,可以隨時向體育老師請教,不斷提升自身學習能力。學生選擇自身感興趣的活動形式,能滿足學生的實際需求,進而提高教學質(zhì)量。
2.采用小組互動學習形式
互動教學形式能讓學生在學習過程中取長補短,在三式行為教學的背景下,可以采用小組互動學習的形式,讓同齡人間進行適當?shù)幕雍徒涣?。小組活動階段要合理設(shè)置小組成員,小組成員在4~6人之間,組間的能力需要保持平衡,避免出現(xiàn)小組間實力差距大的現(xiàn)象。在體育練習教學階段,要以教材內(nèi)容為標準,將基礎(chǔ)知識和知識體系結(jié)合在一起,采用分層教學的形式,安排學生進行學習。在體育教學中,還可以通過自由組合小組的方式來引導學生進行體育相關(guān)內(nèi)容的討論,進而通過這些教學方式的靈活應(yīng)用來促使學生主動地參與到體育教學中。例如,在高中體育教學中學到“游泳運動”,可以讓學生以小組為單位,開展多種游泳姿勢,包括:自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳,學生選擇自己感興趣的泳姿,以小組為單位,開展游泳比賽。在具體的學習過程中,學生要掌握不同泳姿的動作,以蛙泳為主,雙手先劃、胳膊伸后蹬腿,手劃的時候腿不要動,手先收腿再收,手腿伸直并攏再滑行一會兒。小組互動的教學形式,能提升學生的參與性。
3.合理應(yīng)用能動教學形式
能動教學形式要以固有的教學標準為目標,對教學細節(jié)引起重視,確定教學核心。在能動教學模式的影響下,要求學生互助合作探究知識。在體育教學過程中,為了開展能動教學形式,教師要對學生的學習興趣和愛好進行調(diào)查,結(jié)合實際情況,落實能動教學形式。在能動教學思想的指導下,學生要對各類體育運動有一定的了解,在提升自身學習成果的同時,幫助其他學生。必要時可提前制定教學目標,學生要對教學目標有全面的認識,學習結(jié)束后,可以采用教師點評或者學生之間評價的形式,對學生進行公平公正的評價,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予必要的鼓勵,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
基于高中體育教學的特殊性,在實踐過程中要求體育教師對當前教學現(xiàn)狀引起重視,明確基礎(chǔ)設(shè)計形式,將具體教學策略落到實處。三式行為教學形式涉及主動、互動和能動教學行為,教師必須提升學生的興趣,考慮解決學生的學習動力問題,即注重學生體育學習的需要、動機、興趣和情感,最終達到提升教學質(zhì)量的目的。
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