淺析高中古典詩詞有效性教學(xué)開展策略

摘 要：古典詩詞是高中語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，但是，因古代表達(dá)方式與現(xiàn)代表達(dá)方式存在眾多差異，詞匯和語法的應(yīng)用也有很多不同，以致古典詩詞成為高中生一個(gè)難以逾越的鴻溝。與此同時(shí)，古詩鑒賞卻在高考中占有很大比重，因此必須把高中生難以克服的古典詩詞作為特殊教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，提高學(xué)生理解和鑒賞古典詩詞的能力。

關(guān)鍵詞：高中；古典詩詞；教學(xué)

一、引言

目前，高中生對古典詩詞的領(lǐng)悟能力普遍較低，在考試中古詩鑒賞的題目依然是學(xué)生的“軟肋”，甚至在背誦默寫環(huán)節(jié)也有學(xué)生達(dá)不到要求，這是因?yàn)楹芏喔咧猩€沒有充分意識到古典詩詞的重要性，或者還對古典詩詞存在習(xí)慣性的排斥和拒絕，沒有使用正確的方式方法來學(xué)習(xí)，使得古典詩詞模塊成為自己的弱項(xiàng)。

二、目前高中生古典詩詞學(xué)習(xí)存在的問題

1.部分學(xué)生態(tài)度冷淡

沒有教不好的學(xué)生，只有不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。無論面對什么樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的第一步，否則，即使教師投入再多的時(shí)間和精力，也只能是付之東流，很難收獲實(shí)際效果。很多學(xué)生認(rèn)為，古典詩詞語言含蓄，言辭冗贅，特別是篇幅較長的古詩詞，一開始就使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法一成不變

在教學(xué)層面，教師教學(xué)方法的枯燥乏味也是造成學(xué)生興趣不高的重要原因。古詩詞與白話文不同，學(xué)生不能直接理解古詩詞是很正常的，一句詩可能要表達(dá)的內(nèi)容非常多，所以教師的講解對學(xué)生的理解是非常關(guān)鍵的，但是很多教師的教學(xué)方法還是一成不變，課堂重點(diǎn)總是在古詩詞的背誦、翻譯等，很少會(huì)讓學(xué)生從詩詞的意境出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞的理解能力低下。

3.缺乏想象力

古典詩詞，以五言絕句為例，二十個(gè)字就能夠表達(dá)出言有盡而意無窮的境界，這也正是古詩詞迷人的地方，但是如何通過有限的詞匯去想象出一個(gè)渺遠(yuǎn)的意境，則全靠讀者的想象力。在缺乏想象力的前提下去閱讀、理解古典詩詞肯定很難領(lǐng)悟到其中的精髓。對于想象力的忽視，使得高中生對古詩詞的興趣低下，難以領(lǐng)會(huì)遙遠(yuǎn)空闊的意境，去體會(huì)古人廣闊的胸懷。

三、高中古典詩詞有效性教學(xué)開展策略

針對以上這些情況，如何才能進(jìn)行改善呢？歸根到底，學(xué)習(xí)古典詩詞的難點(diǎn)在于，沒能發(fā)自內(nèi)心領(lǐng)會(huì)古典詩詞的意境和美，因此，塑造意境是第一步，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典詩詞的美，才能從中找到更多的突破點(diǎn)和樂趣。

1.注重傳達(dá)古典詩詞的美

古典詩詞的美主要體現(xiàn)在幾個(gè)層面：一是意境，二是精煉的語言，三是語言背后的人文情懷。高中教師想要提高古典詩詞教學(xué)效率，應(yīng)該從這三方面著手，讓學(xué)生從詩詞的意境、語言等方面去理解詩詞、發(fā)現(xiàn)詩詞的美。其實(shí)，很多學(xué)生對詩詞還是很有興趣的，詩詞是學(xué)生從小接觸的，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)詩詞的美，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，也會(huì)自己去挖掘詩詞要表達(dá)的意義，雖然古典詩詞的意境需要學(xué)生自己去體會(huì)，但是教師在教學(xué)中應(yīng)該起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩詞的美，善于利用情景教學(xué)法去進(jìn)行詩詞的教學(xué)，要在教學(xué)中注重傳達(dá)古典詩詞的美。

2.注重理解與記憶方法

經(jīng)典古詩詞當(dāng)然要背誦，但是光有記憶還不夠，背誦只是讓學(xué)生記憶詩詞的字面意思，很多簡短的詩詞，其要表達(dá)的情感，抒發(fā)的感情可能有很多種，學(xué)生要做到真正地掌握好詩詞，詩詞的背誦其實(shí)是必不可少的。只有掌握了正確的方式方法，才能將理解與背誦結(jié)合起來，變“背詩”為“吟詩”，學(xué)生能夠自得其樂，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。詩詞都是詩人情感的體現(xiàn)，有的表達(dá)的是詩人的憂國憂民之情；有的表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情；有的表達(dá)的是懷才不遇之情。詩詞中詩人所表達(dá)的情感，都可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生更好地去理解、記憶詩詞。詩詞中寄托了詩人的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要深刻挖掘詩人的情感，詩詞表達(dá)的含義，注重對詩歌的理解。另外，在意境指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)詩人、詞人的心境，體會(huì)其情感的厚度和變化，這才是解決背誦問題的根本之道。

3.注重文化背景教育

古代生活雖然和現(xiàn)代生活有著千差萬別，但是很多情理卻是相通的，比如愛國之情，比如懷才不遇的人生坎坷，因此，在作品和讀者之間建立一種共鳴通道，是提高高中生古詩詞鑒賞能力的又一重點(diǎn)。很多詩詞的產(chǎn)生是有特定背景的，了解詩詞的創(chuàng)作背景，學(xué)生可以更好地理解詩詞，每首詩詞都有自己獨(dú)特的韻味和含義，學(xué)生要結(jié)合文化背景學(xué)習(xí)詩詞。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)高中生挖掘古詩詞意義的積極性。詩詞本身美，詩詞背后的人文力量才是更加關(guān)鍵的支撐因素，因此，教學(xué)古詩詞，不能僅僅停留在字面意思上。

綜上所述，在高中古典詩詞教育中還存在一些問題，古典詩詞在高中語文教學(xué)中是非常重要的一部分，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而找出相應(yīng)的解決措施，以有效提高高中古典詩詞教學(xué)的效率。

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