“數(shù)學課堂枯燥乏味”——這是大部分學生對于數(shù)學課堂的印象。為什么大部分學生不喜歡上數(shù)學課呢?因為數(shù)學課堂不像物理課堂一樣有趣,也不像化學課堂一樣神奇,更不會像語文課堂一樣有意境。數(shù)學課堂似乎只是聰明者的天地,在數(shù)學課堂中快樂的學習似乎是不可能的事。
“生活化”學習為數(shù)學課堂帶來了轉(zhuǎn)機,生活化學習數(shù)學可以從另一個角度來重新看待這些冰冷枯燥的數(shù)學公式,賦予這些運算符號新的生命,為數(shù)學課堂學習帶來新的生機和活力。
一、生活中善于穿插數(shù)學知識
生活中很多地方需要用到數(shù)學知識,所以我們可以在解決問題的同時更好地進行數(shù)學知識的滲透。比如,從A到B的路程按照怎樣的一種計算方式更合適?怎樣計劃行程最短等等,這些日常生活中的問題都需要運用數(shù)學知識來解決。隨著學生接觸外界的方式越來越廣泛,學習注意力和接受方式也發(fā)生了很大改變,所以教學方式也要轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在很多學校已然將生活和數(shù)學課結(jié)合教學,通過這樣的方式不但可以拓展思維,而且能切實認識到“非數(shù)學語言”與“數(shù)學語言”轉(zhuǎn)化的重要性,提升學習熱情。
二、學習中善于引入實例
數(shù)學教材中有很多概念都是抽象的,而這些抽象的概念源自于生活中的實際問題,都有自己的背景,所以平時的數(shù)學課程中要重視由實際問題引入數(shù)學概念,從而更好地將問題生活化。生活化的過程簡而言之就是探索的過程,通過生活中的實際例子運用數(shù)學知識分析解決,進一步對問題進行深入的了解。
在這個過程中可以更好地培養(yǎng)學生的問題解決能力,而不是簡單地將“實際問題”引入數(shù)學概念看作教學的一種方式,還要根據(jù)引入的實例做深入的問題分析。比如,學習“二面角”知識點時,教材中這樣寫道:工程中建筑大壩時,為了可以讓水壩更加堅固,必須讓水壩面和水平面形成一定的角度;還有在發(fā)射衛(wèi)星時也需要按照一定的比例讓衛(wèi)星的軌道平面與地球的赤道面有一定角度等等,通過這樣的引入必然會引起學生極大的學習興趣。為了通過這一實例得到更多的數(shù)學知識,可以更深入地進行探析,如,怎樣來測量水壩的二面角?決定角度的因素涉及哪些等,一定要注重發(fā)揮實例的長效性,做到一例多用。
三、在數(shù)學應用中回歸生活
在平時的數(shù)學課程中,可以根據(jù)教學內(nèi)容適時引入貼近生活實際的數(shù)學問題、知識應用實例,加深學生對知識的理解。知識源于生活,而生活則是課堂教學的延伸。很多學生潛意識里認為數(shù)學知識和生活無關(guān),其實不是這樣的,數(shù)學離我們很近。舉個常見的例子,北京是個交通設備完善、發(fā)達便利的城市,但是在2014年10月13日,北京發(fā)改委公布了《公共交通價格調(diào)整聽證方案》做出了收費調(diào)整,有一道北京的模擬題是這樣的:一個人上班需要乘坐地鐵1號線、4號線,一共14.9公里,上線均乘坐,每月上班時間為22天,如果他每次都使用市政交通一卡通,那么他每月的交通總費用是多少?這個問題很簡單,但是同時也體現(xiàn)了高考改革的方向。
隨著新課程的改革,很多地區(qū)在進行學習測評和考試時都使用了大量的生活實例,這也體現(xiàn)了課程改革的方向和走勢,在今后的高考和測驗中肯定會有更多的生活實例。所以,“生活化”學習要求每個學生都具備,也對教師提出了更高的要求,教師除了要講授數(shù)學教材知識之外,還要時刻結(jié)合高考動向,將生活化的思維真正落實到教學中。
四、數(shù)學問題生活化,創(chuàng)建生活場景
為了能夠在數(shù)學課堂上充分激活學生的思維,提高他們的學習興趣,使他們積極參與數(shù)學學習活動,教師應該首先將數(shù)學問題落實到日常生活中,創(chuàng)建和學生平時緊密聯(lián)系的生活場景,以利于學生更好地掌握知識?,F(xiàn)實生活中,很容易發(fā)現(xiàn),科學知識無處不在,可以說,日常生活中積累的生活經(jīng)驗為學習活動奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師可以創(chuàng)建相關(guān)的生活環(huán)境,使理論和實踐有機地結(jié)合在一起,學生能夠更好地掌握相關(guān)知識。
比如,在學習函數(shù)知識時,可以拿出一件物品來猜價格??梢韵葎澏?~50元之間猜,如果猜的結(jié)果還不對,可以縮減到1~25之間,以此類推,直到猜出正確的價格。通過這樣形象具體的方式就可以很清楚地理解此知識點,并激發(fā)學生的學習動力。
五、注重教學典型個案的剖析
典型數(shù)學問題的解決過程要詳細記錄,并做到透徹的研究和分析,總結(jié)出的數(shù)據(jù)對未來數(shù)學應用題的研究具有重要的價值。與此同時,要注意收集生活中的數(shù)學材料,及時整理成資料,培養(yǎng)解決實際問題的能力,激發(fā)學習數(shù)學的興趣和積極性。在平時的教學中,也可以把自己發(fā)現(xiàn)的生活問題形成書面材料,通過老師的指導得到解決。
數(shù)學在生活中隨處可見,生活化就是要求在日常教學中有意識地應用數(shù)學知識和方法來觀察、分析和解決生活中的數(shù)學問題。生活化教學不僅要求教師教學生的思維方式是通過生活中的例子,還要求讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學、學會在生活中應用數(shù)學,這樣的數(shù)學課堂學習更符合現(xiàn)實生活的需要,可以使學生真正體驗到數(shù)學學習的有趣和實用,真正提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
參考文獻:
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