分析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍

摘 要：簡(jiǎn)要對(duì)師生互動(dòng)的概念及意義進(jìn)行了闡述，針對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍的問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，最終提出了一些策略。希望通過(guò)分析研究，為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)提供一些有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；氛圍

隨著教育的不斷改革，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系也發(fā)生了改變。對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，良好的氛圍是語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，其可以為語(yǔ)文教師開展高效語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升自我的學(xué)習(xí)積極性。所以，本文分析和研究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，以更好地為教學(xué)提供理論和實(shí)踐方面的參考。

一、師生互動(dòng)及其具有的意義

1.師生互動(dòng)含義

師生互動(dòng)，顧名思義就是指在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生為了完成本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，彼此間通過(guò)思想上的互動(dòng)以及課堂間不斷的交流和溝通，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促使師生共同成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)。

2.語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的意義

（1）有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是最基本的組織形式，它對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開展具有重要的意義。

（2）有助于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，師生互動(dòng)還有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。根據(jù)相關(guān)研究指出，學(xué)生在課堂上消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)僅處于工作記憶或者短時(shí)記憶之中，停留以及保存的時(shí)間相對(duì)比較短暫，根據(jù)人的記憶曲線分析，短時(shí)記憶容易被遺忘。盡管有一部分知識(shí)內(nèi)容可以處于長(zhǎng)時(shí)記憶中，但這一部分知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)存的形式比較散亂、無(wú)序，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其提取應(yīng)用存在一定難度，而師生互動(dòng)則有助于解決這一問(wèn)題。

（3）有助于促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)化和科學(xué)化協(xié)調(diào)發(fā)展

我國(guó)資深語(yǔ)文教育家劉國(guó)正曾指出：“教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。”師生互動(dòng)可促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)化和科學(xué)化協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、如何營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍

1.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，做好教師角色轉(zhuǎn)化

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂的主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師只是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織者。因而，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，做好教師角色轉(zhuǎn)化。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性作用，以便形成良好的課堂氛圍。為了營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，教師應(yīng)當(dāng)用一種比較平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以科學(xué)、正確的教學(xué)觀念進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，營(yíng)造平等、民主、輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.巧設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛

為了營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還要注意巧設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的新鮮感，同時(shí)還能引起學(xué)生的親切感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而為教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)創(chuàng)造良好的、有利的條件。在高中語(yǔ)文教材中，有許多課文都可以作為巧設(shè)教學(xué)情境的素材，例如，筆者在給學(xué)生講解國(guó)外著名作家莫泊桑寫的《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，向?qū)W生提出了這樣的假設(shè)：文中女主人公的項(xiàng)鏈沒(méi)有遺失，結(jié)局會(huì)有什么不同？再假設(shè)文中女主人公的項(xiàng)鏈遺失后發(fā)現(xiàn)其是假的，結(jié)局又會(huì)怎樣？學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。然后，筆者為活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了表演，起到了較好的課堂教學(xué)效果。

3.打破師生關(guān)系對(duì)立的僵局，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在日常的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生間需達(dá)到彼此間的統(tǒng)一，在獨(dú)立個(gè)體中找尋共同的興趣，以加深對(duì)知識(shí)的理解。在創(chuàng)造師生間互動(dòng)的良好氛圍中，必須打破師生關(guān)系對(duì)立的僵局，構(gòu)建和諧的、融洽的、良好的師生關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生的生活給予足夠的關(guān)心，讓學(xué)生感受教師的關(guān)愛(ài)，讓他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感，將教師當(dāng)作他們的朋友。

4.形成自由探討式的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)氣

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生足夠的空間促使其形成自由探討的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生間相互探討，進(jìn)行自由的發(fā)揮想象，可以更好地促進(jìn)師生間的和諧和相互學(xué)習(xí)，展現(xiàn)師生魅力，同時(shí)，它也是開展高效語(yǔ)文教學(xué)必不可少的要素之一。通過(guò)形成自由探討式的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)氣，既能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的互動(dòng)，還能增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，并且其還能夠形成小組合作學(xué)習(xí)以及同學(xué)互相學(xué)習(xí)等動(dòng)態(tài)組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、互利雙贏。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)有助于促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)化和科學(xué)化協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，師生互動(dòng)對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開展具有重要的意義。那么，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：第一，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，做好教師角色轉(zhuǎn)化。第二，巧設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。第三，打破師生關(guān)系對(duì)立的僵局，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。第四，形成自由探討式的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)氣。

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