激情早讀

摘 要：晨讀是基于人的記憶規(guī)律提出來的，激情早讀是一天學(xué)業(yè)的開端。學(xué)生要從身體和精神上保證激情早讀順利進行；得力的科代表是激情早讀實施的重要保障。晨讀的內(nèi)容不拘一格，晨讀的形式也要豐富多彩。這樣，早讀才會有激情，激情早讀才不流于形式，才能真正讓學(xué)生讀有所獲。

關(guān)鍵詞：激情早讀；前提；實施方法

一日之計在于晨，很多學(xué)校都安排了晨讀。晨讀存在的問題是學(xué)生瞌睡、吃東西、聲音小、不知讀什么。那么，怎樣才能不讓晨讀流于形式，讓晨讀有效果，讓學(xué)生晨讀有收獲呢？這就需要提高學(xué)生的晨讀興趣，拿出精氣神，斗志昂揚，激情早讀，開啟這一天的學(xué)習(xí)生活。

一、激情早讀的前提

按時睡覺，按時吃早餐，早睡早起是激情早讀的“身體”保障；積極認(rèn)識晨讀的重大意義，是激情早讀的“精神”保障。

二、激情早讀的實施

1.得力的科代表組織

“在人類社會生活中，一個人的生存是離不開與其他人的合作的?！闭Z文教師一個人的力量是渺小的，語文科代表力量的發(fā)揮至關(guān)重要。

（1）提前告知“晨讀讀什么”

在晨讀前一兩分鐘，科代表要在黑板上板書今天晨讀的內(nèi)容?？拼碓谇耙惶炀蛻?yīng)定下來晨讀的內(nèi)容，可以詢問老師，老師指定大方向，那么這段時間的晨讀就應(yīng)該有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，幾個科代表可沿著“晨讀主題”制訂晨讀計劃。

（2）監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)

幾個科代表自己分配任務(wù)：一人在講臺上站讀或領(lǐng)讀；一人在教室后站讀；學(xué)生座位每一個過道也要安排一個科代表邊走邊讀?？拼硪皇且陨碜鲃t晨讀；二是偶爾要用余光瞄瞄同學(xué)是否也在按要求晨讀，如果沒有，要及時提醒他們。

（3）及時表揚和提醒

每天晨讀，科代表可將認(rèn)真朗讀的學(xué)生的名字寫在黑板上，將表現(xiàn)不好的學(xué)生名字也寫在黑板上。科代表在記錄時要注意，多寫“認(rèn)真朗讀”的，且照顧教室的各個角落，座位前后每兩行都要挑選認(rèn)真朗讀的學(xué)生，從而使教室的每一處都有起榜樣作用的學(xué)生；“不認(rèn)真朗讀”的盡量少寫，以表揚為主。每一個晨讀后，科代表將黑板上的名字記錄在晨讀情況的本子上，每一個月或半期后，語文教師要用語言和物質(zhì)獎勵多次在晨讀中被記錄“認(rèn)真朗讀”的學(xué)生，同時也要懲罰多次在晨讀中被記錄“不認(rèn)真朗讀”的學(xué)生。

2.晨讀的內(nèi)容要豐富

（1）初中、高中教材要求背誦的篇目或其他經(jīng)典的美文

“古典詩文，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史驚魂的新曲，成為傳承民族的載體?！倍滩闹幸蟊痴b的詩文更是精髓中的精髓，我們可體會中華文化的博大精深、源遠流長。

其他經(jīng)典美文，如勵志的，富有哲理的等等，只要覺得“美”，我們在早讀時都可以大聲朗讀，那是一種享受，是享受朗讀的盛宴。

（2）積累詞語、成語、熟語

新課標(biāo)明確提出：“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字?！闭Z言文化知識要積累于腦中，才會避免“詞在用時方恨少”的尷尬境地。通過讀，提高自己的語言感受力，即提高語感能力，感受漢語語言魅力，并且“學(xué)以致用”，在平時生活中能從有意識到無意識地使用這些詞語、成語和熟語，從而提高我們的語言文字運用能力，更重要的是可以使我們的溝通更容易。

（3）文言句式，典范文句

學(xué)習(xí)文言文的四種句式：省略句，被動句，判斷句，倒裝句。省略句和判斷句相對來說很簡單；關(guān)于被動句式，我們記住幾個標(biāo)志性詞語也可以判斷；最難的是倒裝句。文言文中的賓語前置句的幾個標(biāo)志，定語后置句的幾個原則，還有主謂倒裝……其實，它們都有規(guī)律可言，記住每個句式的規(guī)律，我們在接觸新的文言文時，看到類似結(jié)構(gòu)的句子就能判斷推測，理解它的含義，當(dāng)我們拿到一篇未讀過的文言文時，大腦會自行調(diào)動我們的文言積累，從而讀懂這篇文章。

（4）字音字詞

字音、字詞是語言積累的重要方法，讀準(zhǔn)字音，糾正平時說普通話時出現(xiàn)的一些錯誤語音；漢語言字詞眾多，多讀多積累意義重大。在朗讀時我們還可以聆聽中國文字聲調(diào)抑揚頓挫的旋律，享受語言文字的音樂之美。

3.晨讀的形式

晨讀時間大約為30分鐘，我們可以采用多種晨讀方式，穿插結(jié)合，讓朗讀新穎而有所收獲。

（1）學(xué)生站讀與坐讀

朗讀前五分鐘，我們可以讓學(xué)生集體站起來自己朗讀；當(dāng)學(xué)生融入這個環(huán)境，后面的25分鐘可以讓學(xué)生坐下朗讀。

（2）個體大聲讀與集體大聲讀

晨讀主要是學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的晨讀要求自己安排朗讀，也可以在晨讀快結(jié)束的時候采取集體大聲朗讀的方式。

（3）教師教讀，學(xué)生背誦、默寫

晨讀中間也可以穿插教師教讀，學(xué)生在小組長那里背誦，亦可以在最后幾分鐘默寫，檢驗晨讀的效果。

“讀寫聽說”四種語言文字運用能力，“讀”列第一，足見它的重要性。古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在晨讀中，我們不僅可以記住需要記住的知識，還可以提高語文素養(yǎng)，陶冶情操。激情早讀是我們一天好好學(xué)習(xí)的美好開端。

參考文獻：

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