高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育

摘 要：語文教材中蘊含著非常豐富的傳統(tǒng)文化資源，教師在教學(xué)的過程中要注重挖掘教材中的文化資源，強化傳統(tǒng)文化的教育，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；教育

注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，可以確保學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，抵制不良思想的危害。在這樣的條件下，教師在語文教學(xué)的過程中要注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、充分利用教材中蘊含的傳統(tǒng)文化

教材是教師課堂教學(xué)的重要工具，為了提高傳統(tǒng)文化教育的效果，教師需要充分利用教材中蘊含的傳統(tǒng)文化。

1.教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

以《荊軻刺秦王》為例，文章中出現(xiàn)了“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之?！痹捴械陌滓鹿谂c傳統(tǒng)文化相關(guān)，教學(xué)時教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們是怎樣理解白衣冠這個詞的，這個詞語代表著什么呢？”教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識：“同學(xué)們，你們應(yīng)當(dāng)知道現(xiàn)在白色一般是和喪事聯(lián)系在一起的，古代也是一樣的，這里的白衣冠代表的是太子和賓客了解荊軻此行兇險，很大的可能不會活著回來，太子和賓客穿著白衣冠表示對荊軻的永別?！苯處煱l(fā)現(xiàn)教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

2.教師要注重利用對比的方法，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解

以《琵琶行》為例，詩中有“江州司馬青衫濕”的詩句，為了提高學(xué)生對本句詩的理解，教學(xué)時教師可以將較高官級的官服與詩人所著的官服進(jìn)行對比，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，這兩件官服有什么區(qū)別嗎？”之后，教師接著向?qū)W生展示不同顏色的官服，向?qū)W生介紹官服顏色上的講究，使學(xué)生了解古代官服的顏色與官級是緊密相連的，理解詩句中青衫一詞體現(xiàn)出的詩人官職低微。教師充分利用教材中的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的積累。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

為了提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效果，教師要注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，拓展學(xué)生的文化視野。

1.對教材中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，教學(xué)前教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)查找皮影戲表演《水滸傳》的視頻，并從中選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容，利用皮影戲牢牢抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解小說中的內(nèi)容。之后，教師可以向?qū)W生介紹與傳統(tǒng)文化皮影戲相關(guān)的知識，使學(xué)生了解皮影戲傳承上的艱難，提高學(xué)生對皮影戲的保護(hù)意識。

2.教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《百家講壇》《孔雀東南飛》《戰(zhàn)國》等影視電視資源。除了影視電視資源外，教師還可以向?qū)W生推薦蘊含著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲，如，歌曲《一路走來》《父親》《讓愛傳出去》等。

3.教師要抓住特定的日期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著非常豐富的傳統(tǒng)文化，以端午節(jié)的學(xué)習(xí)為例，因端午節(jié)是法定節(jié)假日，教師可以在端午放假前的一個禮拜在班級中開展“尋找端午節(jié)的起源與發(fā)展”的實踐活動，將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組為單位搜集與端午相關(guān)的資料。為了確保學(xué)生搜集的方向，教師可以向?qū)W生布置任務(wù)：同學(xué)們，很多名人與端午相關(guān)，請尋找并介紹你最喜歡的一個故事；請搜集端午節(jié)是怎樣產(chǎn)生的；不同的地區(qū)有不同的端午習(xí)俗，請同學(xué)們找一找對比其中的區(qū)別。學(xué)生根據(jù)教師提出的任務(wù)進(jìn)行分工合作，利用互聯(lián)網(wǎng)、采訪、查閱書籍等多種方式搜集資料。學(xué)生搜集好資料后，將資料整理制作成PPT。上課時在學(xué)生PPT內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行整合，提高學(xué)生對端午節(jié)的認(rèn)識，體會其中的文化內(nèi)涵。

4.教師要立足于本土資源，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

不同的地區(qū)具有不同的傳統(tǒng)文化資源，教學(xué)時教師要充分利用這些資源提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以利用周末或節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化景點、革命遺跡，在參觀的同時向?qū)W生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化，確保學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的有效吸收。

總之，在語文教學(xué)的過程中，教師要充分利用教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，注重豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，實現(xiàn)有效的傳統(tǒng)文化教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘涌.論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)[D].貴州師范大學(xué)，2015.