摘 要:在高中語文教學(xué)中,寫作的地位和作用不容小覷,它要求學(xué)生具有較高的能力。目前,寫作一直困擾著高中生。
關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);新思維寫作;研究
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),對高中語文教學(xué)中的寫作提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中,高中語文寫作教學(xué)水平不高,存在較為突出的一些問題,同時(shí)學(xué)生對于寫作嚴(yán)重缺乏積極性。新思維寫作是適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)容,是一種能夠有效糾正學(xué)生不良的寫作習(xí)慣、完善學(xué)習(xí)方式,同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生寫作積極性的方法,對于創(chuàng)新、提高寫作水平均有不可替代的作用。
一、高中寫作課的教學(xué)現(xiàn)狀
目前,部分學(xué)生一聽到寫作,腦海中一片空白,毫無思路和內(nèi)容可言,有的學(xué)生寫出來的內(nèi)容較為空洞,長此以往,學(xué)生便會對寫作產(chǎn)生排斥和抗拒,為高中寫作教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)和困難。出現(xiàn)這種情況的原因很多,比如,學(xué)生由于不善于觀察生活中的事物,導(dǎo)致學(xué)生在寫作中無話可說;學(xué)生平時(shí)不注重好詞好句的積累,導(dǎo)致學(xué)生的寫作空洞乏味、沒有色彩;學(xué)生在寫作方面的訓(xùn)練較少,只停留在心理的感受。
二、開展策略
為了幫助學(xué)生解除對于寫作的畏懼心理,減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān),幫助學(xué)生在寫作能力、寫作水平上有一個(gè)較大幅度的提升,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力,作為語文教師,可以合理選材,教授寫作技巧。
在語文寫作中,寫作的內(nèi)容及素材豐富多樣,但并不是每一個(gè)都適合用來在課上講解。教師在內(nèi)容的選擇上需慎重,可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,增加積累,不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備、積累寫作素材,為他們的寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),避免學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)思路、內(nèi)容都沒有及腦袋空空的現(xiàn)象。
比如,在教學(xué)中,教師可以選取一些學(xué)生易于接受、感興趣且符合教學(xué)目標(biāo)的題材,這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也便于教師將寫作技巧傳授給學(xué)生。
三、調(diào)動(dòng)寫作的積極性
興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對某件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,便不再需要教師過多地監(jiān)督,學(xué)生便會自主進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,在新思維寫作中,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對于新思維寫作的興趣,進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),并給出合理的意見及評價(jià)。學(xué)生一旦對新思維寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生便會自主地在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美及創(chuàng)造美,進(jìn)而促使學(xué)生將自己在生活中的所思、所想、所感等通過新思維寫作的方式表達(dá)出來。在這個(gè)過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛,形成共鳴,同時(shí)還能使學(xué)生強(qiáng)化自己的寫作思維能量,進(jìn)行更廣闊的探索,使學(xué)生能夠身臨其境、感同身受,進(jìn)而寫出真實(shí)、生動(dòng)的文章。
比如,教師可以在教學(xué)中注入游戲的元素,學(xué)生由于每天都生活在一成不變的課堂教學(xué)中,可能產(chǎn)生了厭倦的心理,通過采用游戲的方式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。
四、重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新性
在當(dāng)今社會不斷發(fā)展的浪潮中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)給予高度重視的一個(gè)問題。當(dāng)然,教師可以在新思維寫作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先,鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。問題是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的根源,而且問題源自疑問。因此,學(xué)生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,能夠不斷提高學(xué)生的思維能力;其次,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,本文所說的新思維主要是指猜想、主觀臆斷、推測等,新思維對于學(xué)生的設(shè)想及構(gòu)思產(chǎn)生了重要的作用;再次,提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生從不同的層面和角度思考問題,這樣能夠發(fā)散思維,得出不一樣的結(jié)論;最后,增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。創(chuàng)造性思維不僅與智力因素有關(guān),同時(shí)對學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)也有一定的影響?;谶@種情況,教師在教學(xué)中,不應(yīng)當(dāng)忽視學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),不斷地在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立崇高的理想,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的自主性。
五、有效指導(dǎo),強(qiáng)化語言訓(xùn)練
在教學(xué)中,教師扮演的不僅僅是學(xué)生的引領(lǐng)者,同時(shí)還是參與者。在寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo),幫助學(xué)生在寫作水平及寫作能力上均有一個(gè)明顯的提高,從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)且客觀的評價(jià),給學(xué)生指明寫作的方向、學(xué)生寫作中存在的問題及如何改善等。此外,教師作為寫作的參與者,要在教學(xué)生寫作的過程中強(qiáng)化語言訓(xùn)練,使自己的語言表達(dá)能夠更加形象生動(dòng),同時(shí),教師的參與也能促使一些不愛寫作的學(xué)生進(jìn)行寫作,為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。
比如,在學(xué)完朱自清的《荷塘月色》后,教師可以讓學(xué)生模仿作者的寫作手法對家鄉(xiāng)的一處秋景進(jìn)行描述,通過模仿,慢慢地形成自己的表現(xiàn)手法,從中感受語言的魅力,之后對于學(xué)生的寫作提出自己的意見,給予學(xué)生科學(xué)的評價(jià)。
參考文獻(xiàn):
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