淺談如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的興趣

在多年的物理教學中，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的現(xiàn)象，那就是當學生比較喜歡哪個老師或者哪個學科，他們對這個學科就特別好學，成績往往也特別好。著名的物理學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣同時又是學習物理的催化劑。對于很多高中生來講，高中物理是一門比較抽象、難以理解的學科，容易在心理上和認識上形成學習障礙，從而喪失學習的興趣。因此，如何培養(yǎng)學生學習興趣，充分調動其積極性就顯得尤為重要。那么，該如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣呢？本文結合筆者多年的教學實踐，著重談一談在物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的一些做法。

一、創(chuàng)設問題情境，著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣

古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W生積極的思維往往從“疑”開始，而學生質疑問題的能力，并非是輕而易舉就能形成的，需要教師按“引疑—質疑—解疑”精心設計問題的程序，逐步引導。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設適宜的情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，有助于學生養(yǎng)成善于質疑的能力。好的開端，可以給學生創(chuàng)造良好的情境，把學生帶進學習的氛圍中，可以起到事半功倍的效果。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！鄙朴谔釂柺情_啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學中，我們要適當設置疑問，并鼓勵學生質疑問難。只要教師精心設置，用心安排，通過多媒體、不同的教具及不同教學場地使教學動起來，讓我們課堂教學成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。通過合理創(chuàng)設情境，學生就會有進一步去探索、去研究的欲望，進而對學習物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、設計教學過程，致力于激發(fā)學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感。首先，要熱愛自己的學生，以飽滿的熱情、強烈的求知欲帶領學生去探索物理世界的奧秘。以愛心去教化他們，縮短學生間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，以身作則贏得學生的尊敬。其次，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節(jié)課中，注意廣泛收集物理在生產(chǎn)生活中的運用。結合教學內容，巧妙地包裝，激發(fā)學生的求知欲和興趣。

三、聯(lián)系生活實際，巧取現(xiàn)實生活實例引發(fā)學習興趣

教師在教學中要注重引用生活實例導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；用生活中常見的實例講解物理知識，使學生更容易理解和接受；用生活中常見實例教學有利于拓寬學生的思路。比如，在講解“力”這一內容時，我們可以讓學生通過實際生活去探討力大小、方向的影響因素及產(chǎn)生原因，以此能使學生加深印象，更好地掌握知識。要特別引導學生做到學以致用，把學到的物理知識點運用到生產(chǎn)生活中。

四、抓好課堂教學，營造融洽的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

充滿生機、融洽的課堂氣氛，是培養(yǎng)學生的學習興趣、取得良好教學效果的有效途徑。首先，要上好每一節(jié)課，不應急于給學生開新課，講知識，而應從端正其學習態(tài)度，掌握學習方法入手，激發(fā)學習物理的動機。其次，要設計好每一節(jié)課的引言，激發(fā)學生的好奇心。如采用小故事、小游戲等制造一些懸念的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學習興趣。再次，要運用多種電教手段，從各種感官誘發(fā)學生興趣。如可以充分利用實物、圖片、幻燈、音像等趣味性教具進行直觀教學，加強學生的學習記憶。

五、開辟課外學堂，組織各種課外活動，升華學習興趣

課外活動是課堂教學的延伸和有益補充，學生在學到一定的物理知識，并激發(fā)了學習興趣后，就會不滿足于課堂內所學的知識。這時，教師應積極組織各種物理課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由、生動的學習環(huán)境。課外活動比課堂教學更加開放，有利于因材施教，學生可根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如，組織物理小實驗比賽、物理知識競賽等以幫助學生深化知識，提高知識應用能力等。

作為教師，只要在教學過程中有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果?？傊?，在物理教學中，教師必須轉變教育觀念，掌握新的教學基本功，不斷改進教學方法，圍繞生活實際傳授解惑于課內外，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，提高物理學習效率，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

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