摘 要:在新課標背景下,高中思想政治課程改革已成為一種必然趨勢,更加注重有效教學。隨之,“問題群”教學模式逐漸被廣泛應(yīng)用到高中思想政治課教學中,有利于改變課堂教學現(xiàn)狀,構(gòu)建高效課堂,為學生營造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍,促使學生更好地學習政治知識與技能,促進他們德、智、體等全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:“問題群”教學模式;高中思想政治課;綜合素養(yǎng)
一、高中思想政治課教學中“問題群”教學模式應(yīng)用的重要性
1.有利于激發(fā)學生興趣,提高教學效率
在高中思想政治課教學中,“問題群”教學模式的運用有著不可替代的作用?!皢栴}群”教學模式遠遠優(yōu)于“鴨填式、放羊式”傳統(tǒng)教學模式,教師要以問題為課堂教學的中心,圍繞教學內(nèi)容、教學目標,巧設(shè)問題情境,積極引導(dǎo)、啟發(fā)學生自主思考,迅速融入課堂學習中,激起他們的探索欲望、求知欲望,對新課題產(chǎn)生濃厚的興趣。在“問題群”教學模式作用下,教師能夠充分意識到培養(yǎng)學生問題意識的重要性,有利于實現(xiàn)有效教學,構(gòu)建高效課堂,引導(dǎo)學生優(yōu)化利用已學過的知識、原理等有效解決存在的問題,逐漸提高分析、解決實際問題的能力,意識到政治學科的重要性。
2.有利于政治課程知識、技能目標的順利實現(xiàn)
在“問題群”教學模式作用下,各個單元、各節(jié)課的教學目標更加明確,有利于幫助學生突破教學重點、難點,完善他們已有的知識結(jié)構(gòu)體系,具備扎實的政治課程知識,將其靈活應(yīng)用到實踐中,逐漸提高自身實踐能力,為實現(xiàn)政治課程知識、技能目標做好鋪墊。教師可以根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容,全方位分析高中生的興趣愛好、心理特征、認知水平等,以學生未思考過的問題為切入點,多角度引導(dǎo)他們積極思考,不斷探索、發(fā)現(xiàn)新的知識點,提出、分析、解決對應(yīng)的問題,培養(yǎng)學生多方面技能。
3.有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)
在課堂教學中,教師可以利用“問題群”教學模式,解讀當下一系列方針政策,引導(dǎo)他們更好地學習重大時事政治內(nèi)容,幫助學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀,擁有正確的價值取向與生活態(tài)度,自覺遵守社會公德、憲法、法律,擁有健康、文明的生活方式,具備良好的思想政治素質(zhì),積極投身到社會建設(shè)中,充分體現(xiàn)自身價值。還能在一定程度上強化學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,成為新時期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。
二、高中思想政治課教學中“問題群”教學模式的運用
在高中思想政治課堂教學中,“問題群”教學模式被廣泛應(yīng)用到時事政治、新課題學習、復(fù)習課中,有利于活躍課堂氣氛,增加師生、生生間的互動,促使班級中不同層次的學生都能融入課堂教學中,都能有所進步。因此,本文作者以“時事政治”為例,探討了“問題群”教學模式的具體應(yīng)用。
想要優(yōu)化利用“問題群”教學模式,巧設(shè)問題情境是其不可忽視的重要方面,應(yīng)將其貫穿到整個教與學中。在設(shè)計問題的過程中,教師要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容,明確需要完成的教學任務(wù),確保教學目標順利完成,結(jié)合教學任務(wù)、教學目標,根據(jù)班級學生已有水平,巧設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生深入思考該問題,更加準確、客觀地理解新課題內(nèi)容。在此過程中,教師要充分發(fā)揮“問題群”教學模式,引導(dǎo)學生準確理解教材內(nèi)容,根據(jù)自己的所思所想,提出相關(guān)的問題,并讓他們以小組為單位展開一系列討論,找尋問題的答案,提高他們自主學習能力。在設(shè)置問題情境過程中,教師必須充分考慮相關(guān)問題,比如,學生是否可以根據(jù)已有的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)該問題早已存在,學生是否可以通過自身努力掌握這些未知知識,老師是否可以帶動學生學習的積極性、主動性。此外,在課堂教學中,教師要適時導(dǎo)入新問題,多角度展示發(fā)現(xiàn)問題的整個思路,滲透一些重要的方法,促使學生清楚這些問題是怎樣被發(fā)現(xiàn)、提出的。以“時事政治”為例,在課堂教學中,教師可以借助多媒體輔助教學工具,充分利用其集“圖片、文字、視頻”等于一體,優(yōu)化利用“問題群”教學模式,創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,激發(fā)學生學習興趣,迅速融入“時事政治”材料分析中,引導(dǎo)他們?nèi)?、深入分析具有針對性的“時事政治”,以時事政治材料為中心,巧設(shè)問題情境,引導(dǎo)他們準確理解“科學發(fā)展觀”“中國夢”等知識,客觀分析關(guān)于“科學發(fā)展觀”材料,讓學生根據(jù)相關(guān)材料,提出具有針對性的問題,比如,科學發(fā)展觀提出的背景,以“政治、經(jīng)濟”方面為切入點,貫徹落實“以人為本”理念的重要性。利用所學知識加以解決,有利于提高課堂教學效率,確保教學目標順利完成。
總而言之,在高中政治課堂教學中,“問題群”教學模式的應(yīng)用發(fā)揮著舉足輕重的作用,有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),為進入更高階段的學習做好鋪墊,有利于改變高中政治課堂教學現(xiàn)狀,符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。在應(yīng)用過程中,教師必須準確理解“問題群”教學模式,將其靈活應(yīng)用到課堂教學中,教師要把課堂還給學生,扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者等角色,充分體現(xiàn)學生在整個課堂教學中的主體地位,讓其更好地學習政治課程知識,完善已有的知識結(jié)構(gòu)框架,逐漸樹立正確的“三觀”,健康地成長。
參考文獻:
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