新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,向我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn),我們在探索和實(shí)踐的過程中,要堅(jiān)持以學(xué)生為本位,突出學(xué)生的主體地位,將“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體,教學(xué)才會高效。在生物學(xué)教學(xué)中我試著從以下幾個(gè)方面著手:
一、新穎有趣,貼近生活的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。因此在教學(xué)過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)一些新穎有趣、貼近生活的導(dǎo)入顯得尤為重要。
本人在《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)公開課中是這樣導(dǎo)課的:一幅幅生機(jī)勃勃的生態(tài)系統(tǒng)的圖片配以背景音樂,再加上我聲情并茂的朗誦:“碧水,青草,牛羊……地平線之外一片蒼茫。小小寰球在宇宙中旋轉(zhuǎn),承載著它的生命之網(wǎng)?!币婚_始就緊緊地吸引了學(xué)生的眼球,調(diào)動了學(xué)生的積極性,在接下來的課堂活動中,指導(dǎo)學(xué)生讀書、提問、討論,關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分及其作用都由學(xué)生自己從書本中總結(jié)出來,并且也加強(qiáng)了學(xué)生的情感教育。在“酶的特性”教學(xué)中,上課前我拿出一袋洗衣粉,學(xué)生睜大了雙眼,猜測著洗衣粉跟上課有什么關(guān)系,由生活實(shí)際洗衣粉中加酶的事例、洗衣粉的使用說明、洗衣粉使用的注意事項(xiàng)等引出酶的特性、酶的影響因素等,從而開始討論酶的特性及影響因素。
二、自主合作式的科學(xué)探究成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式
在課堂教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用圖片、音樂、掛圖、動作表演等各種各樣的表現(xiàn)方式使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地參與到教學(xué)中來,體會自己主動獲取知識的快樂。
“DNA的復(fù)制”一課教學(xué)中,半保留復(fù)制一直是讓學(xué)生頭疼的一個(gè)問題,說起來容易,做起題目來理不清頭緒。后來我就設(shè)想讓學(xué)生自己想辦法來探究表演DNA復(fù)制的過程,學(xué)生的智慧真是無限的,第二節(jié)課時(shí)他們就準(zhǔn)備好了。學(xué)生的后背都貼上了四種堿基的名稱,首先由男生根據(jù)堿基互補(bǔ)配對組成一個(gè)DNA分子,女生作為游離的堿基,在解旋的過程中,一個(gè)一個(gè)地與相應(yīng)鏈上的堿基配對,最終形成兩個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA都是一條鏈?zhǔn)悄猩M成,另一條鏈?zhǔn)桥M成。由此形象地表示出了半保留復(fù)制的過程和特點(diǎn),直觀、好理解,最關(guān)鍵的是他們自己參與,樂在其中,通過自我探究,切實(shí)理解了半保留復(fù)制的含義。
三、大膽放手,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命氣息
新的教學(xué)過程的形成,首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在潛能發(fā)揮出來,讓他們在課堂上“活”起來,主動參與課堂教學(xué)。高三的生物復(fù)習(xí)課很容易上成滿堂灌,因此,每節(jié)課課前留5~10分鐘讓學(xué)生對之前的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),把已經(jīng)遺忘的知識自覺地?fù)炱饋恚屗麄冊陬A(yù)習(xí)、獨(dú)立思考基礎(chǔ)上找出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),與同學(xué)討論交流并解決問題。老師的復(fù)習(xí)講解只針對他們提出而又未解決的問題,以及他們自己沒有把握到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣,壓縮了課堂上教師講授和指向個(gè)別學(xué)生的一問一答所占用的時(shí)間,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,更重要的是可以讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
四、讓生物課堂成為學(xué)生交流、實(shí)踐活動的舞臺
生物教學(xué)需要教師提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去交流、去探索、去發(fā)現(xiàn),這樣才能讓學(xué)生有機(jī)會綻放智慧的火花,展示自己的創(chuàng)新才能。例如,在選修三《生物技術(shù)的安全性及倫理問題》一課中,我事先給了學(xué)生很多資料和視頻,再加上課本后面的正反兩方觀點(diǎn),讓學(xué)生自己課后收集整理資料和內(nèi)容,開了一個(gè)小型的辯論賽,主持人、記分員、評委都由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng),整個(gè)辯論賽開得如火如荼,雖然這塊內(nèi)容在高考中并不是很重要,但通過辯論使他們更深刻地理解了現(xiàn)代生物技術(shù)的神奇魔力,以及生物技術(shù)的雙刃劍,同時(shí)也培養(yǎng)了他們一分為二看問題的觀點(diǎn)。通過這種辯論或小組討論的方式,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力都比我們想象的要強(qiáng)得多。教師只要導(dǎo)之有方,通過開放性的問題、情景、活動,激發(fā)起學(xué)生的探究興趣,學(xué)生就會積極地去探索,并主動思考問題。
五、嘗試采用多種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
我們在教學(xué)中有很多種方法可以使用,而且各有所長,如:談?wù)摲ㄓ兄诩ぐl(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識,加深對學(xué)習(xí)對象的印象;通過實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來,以獲得比較全面的知識,又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)·……不同的方式有不同的優(yōu)勢,因此,在具體的教學(xué)過程中,要多種方式相結(jié)合。通過開展媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生學(xué)得透徹,教師教得得心應(yīng)手,大大增強(qiáng)教學(xué)效果。
如何發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,怎樣做到將課堂切切實(shí)實(shí)地還給學(xué)生,是我們現(xiàn)在面臨的一個(gè)很大的挑戰(zhàn),因此,在以后的教育教學(xué)過程中我們必須不斷思考,不斷探索,尋求最佳的教育方法,努力提高自身素質(zhì),讓課堂成為學(xué)生的舞臺,只有這樣才能讓課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。
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