摘 要:數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生提高創(chuàng)新能力和鍛煉創(chuàng)造性思維能力的主要陣地。數(shù)學(xué)學(xué)科的地位以及意義具有不可動搖性。在農(nóng)村,由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制,很多教學(xué)水平都比較低,很多學(xué)生無法接受高質(zhì)量的教育突破難關(guān)是迫切需要解決的問題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;高中數(shù)學(xué);難關(guān)
農(nóng)村的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平只有真正提高,才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才,這樣才能夠提高當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此,廣大教育工作者應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)思路,針對高中教學(xué)中遇到的一些問題,制訂出科學(xué)解決問題的方案。
一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難關(guān)
1.學(xué)生生源較差,數(shù)學(xué)素養(yǎng)低
農(nóng)村由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)水平的限制,導(dǎo)致在高中招生過程中,學(xué)生的生源是比較差的,數(shù)學(xué)素質(zhì)也是比較低的。農(nóng)村教師的師資力量也是比較弱的,并且一些教學(xué)理念的落后,也影響數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高,影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。很多貧困的農(nóng)村地區(qū)缺乏一定的教學(xué)設(shè)備,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,只能依靠教師的板書講解,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,這些因素都成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)低的原因。
2.教師層次低
農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,因此,在招聘教師的過程中很難吸引一些專業(yè)技能比較強(qiáng)的教師。大多數(shù)應(yīng)聘的教師師資力量都比較差,因此在教學(xué)中采用的是落后的教學(xué)模式、傳統(tǒng)的教學(xué)理念,影響了教學(xué)水平的提高。這些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)新性的教學(xué)方法,跟不上時代的發(fā)展,嚴(yán)重導(dǎo)致了教學(xué)水平的退步。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生只有具備了一定的學(xué)習(xí)興趣才能夠主動探索數(shù)學(xué)知識,以認(rèn)真的態(tài)度來解決每一道數(shù)學(xué)難題。在很多農(nóng)村地區(qū),學(xué)生都會受到各種不良因素的影響,有家庭環(huán)境和厭學(xué)情緒的影響,都使他們在學(xué)習(xí)過程中積極性不高,學(xué)生在教育過程中不愿接受高層次的學(xué)習(xí),因此對探索數(shù)學(xué)知識缺乏積極性,沒有求知欲。這些都成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的主要因素。
二、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中難關(guān)的突破策略
農(nóng)村的教育在發(fā)展中面臨著很多問題,應(yīng)該得到學(xué)校的高度重視,其中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題是比較多的。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)該成為學(xué)校工作的重點(diǎn)。
1.落實(shí)學(xué)生的主體地位
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)是比較重要的,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體,扮演著一個主動學(xué)習(xí)知識的角色。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從講臺上走下來,深入到學(xué)生中間,及時了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在課堂上激發(fā)學(xué)生主動提出問題的能力,對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,然后對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教師只有深入到學(xué)生當(dāng)中,真正理解學(xué)生的心理需求,然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主體地位得到了落實(shí),在課堂上就會成為課堂的主人,他們才會積極地探索數(shù)學(xué)知識,形成自己創(chuàng)新性的解題思維。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到,傳授數(shù)學(xué)知識并不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,數(shù)學(xué)的根本目的是教給學(xué)生一種解題的思路,讓學(xué)生在遇到問題的時候可以有多元化解題方法。例如,教師在給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)問題之后,應(yīng)該和學(xué)生一起討論解題的方法,然后讓學(xué)生根據(jù)已有的方法來思考其他解題方法,通過不斷的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生之間互相交流自己的解題方式,從而提高解題水平,這種合作交流的方式可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),極大地提高數(shù)學(xué)課堂效率。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師師資力量的建設(shè)
農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量,最基本的就要有一個強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。只有具有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,才能慢慢提高教學(xué)水平。農(nóng)村高中應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師的師資力量的建設(shè),對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn),讓數(shù)學(xué)教師不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),為更好地教學(xué)做理論知識的準(zhǔn)備。同時,學(xué)校也應(yīng)該鼓勵數(shù)學(xué)教師,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式,提出有創(chuàng)新意義的教學(xué)思路,這樣才能真正提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。農(nóng)村教師除了要完善自己的理論知識結(jié)構(gòu)外,還應(yīng)該學(xué)會總結(jié)自己的教學(xué)方法是否得當(dāng),在不斷的總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)問題之后,及時改變自己的教學(xué)方法,這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革需要不斷完善,需要攻克一個個難關(guān)。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)存在的問題不僅僅只有這些,還有很多。因此,農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改善自己的教學(xué)方式,提高農(nóng)村的教學(xué)水平,才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才,以此來促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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