微博對高中傳統(tǒng)語文課程教學(xué)的影響研究

摘 要：現(xiàn)代社會已經(jīng)演變成為高科技信息技術(shù)發(fā)達(dá)的文明社會，微博已變成了一種可利用的高效化手段，如今微博廣泛地受到各行各業(yè)的重視和關(guān)注。微博的特點(diǎn)對于高中語文教學(xué)來說有很大的開發(fā)價(jià)值。微博對高中傳統(tǒng)語文課程教學(xué)的影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究，供相關(guān)人士借鑒應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微博；高中語文；影響

社會不斷的發(fā)展進(jìn)步，微博是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物。世界大環(huán)境下市場的改革發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息高級技術(shù)應(yīng)用范圍多樣化擴(kuò)大。如今陸續(xù)地將現(xiàn)代軟件和教育教學(xué)相結(jié)合。對于微博應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上研究高中語文教學(xué)中應(yīng)用微博帶來的作用，結(jié)合我國的實(shí)際社會現(xiàn)狀，分析了深化發(fā)展的可能。

一、激發(fā)閱讀寫作興趣

語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，微博恰巧可以將視頻、音頻、圖片、文字等各種資源融合到一起，如此能夠直接刺激學(xué)生主體的感官，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)主體的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中將學(xué)生當(dāng)作主體，老師僅僅是組織者和引導(dǎo)人。文言文是高中語文課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，由于語言表達(dá)形式時(shí)間比較久遠(yuǎn)，老師沒有找到有效的教學(xué)方法，學(xué)生主體的積累不足等各種多元化因素，文言文教學(xué)一直困擾著學(xué)生和老師，利用微博的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然能夠起到好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》內(nèi)容的時(shí)候，老師可以預(yù)先在微博上發(fā)布預(yù)習(xí)通知，展示出一些和該內(nèi)容相關(guān)的影像或文章，學(xué)生在空閑時(shí)間瀏覽微博碎片的同時(shí)能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有基本的了解，老師可以號召學(xué)生將自己對于文章的理解和認(rèn)識發(fā)表出來，組織學(xué)生對該人物進(jìn)行評價(jià)，在微博里面展開討論，老師將文中比較困難的詞匯發(fā)布出來讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行記憶，如此可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)習(xí)更加輕松有效，利用興趣展開有目的性的教學(xué)。

寫作水平也是衡量學(xué)生能力的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)的積極性是非常重要的，高中生喜歡瀏覽其他人的微博，老師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀微博中找到自己寫作的素材；發(fā)布微博對于主體的寫作能力也是一種鍛煉，老師可以將學(xué)生喜歡寫微博的興趣有效地轉(zhuǎn)接到寫作練習(xí)中，將微博從一種單純的娛樂工具轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)工具，一定能夠起到好的效果。

二、提供豐富的資源

高中生的閱讀量和其自身的知識面豐富程度有關(guān)，也是提升綜合能力的基礎(chǔ)。微博發(fā)表的字?jǐn)?shù)雖然有限制，可是微博具有實(shí)時(shí)更新、關(guān)注、搜索等功能，通過這些功能可以獲取更多的信息，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供更加廣闊的資源，高中語文老師在自己的微博中推薦一些比較優(yōu)質(zhì)的課外讀物或是和學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源下尋找好的閱讀材料；利用微博組織學(xué)生展示自己的閱讀成果，通過這種競爭意識，提升學(xué)生的閱讀量；將部分經(jīng)典名著的內(nèi)容概況、中心思想、作者評論等進(jìn)行概括總結(jié)發(fā)表在微博上，配合相關(guān)的圖片連續(xù)進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生有初步的了解之后，根據(jù)自己的愛好選擇詳細(xì)學(xué)習(xí)，這樣閱讀不再是一種教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在娛樂中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步了解自己的興趣，根據(jù)自己的興趣深入發(fā)展研究，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生日后的長久性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生指導(dǎo)閱讀寫作方法

只有把握正確的學(xué)習(xí)方法才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)得到更好的效果，語文的閱讀或是寫作過程中都應(yīng)遵循該原則。微博的內(nèi)容涉及范圍非常廣泛，包括了政治、歷史、地理、天文、詩歌等所有方面，將微博作為閱讀的輔助手段能夠有效提升閱讀的寬度，當(dāng)然其中需要注意的是學(xué)生普遍采用的是泛讀方式，泛讀能夠提高廣度，但是深度不足，所以老師可以組織學(xué)生利用微博話題為源頭，通過配合其他的資料，有層次、有重點(diǎn)地展開學(xué)習(xí)。

四、微博提供練筆的平臺

微博還能夠作為一個(gè)寫作練習(xí)或是閱讀分享的平臺，通過微博提升學(xué)生練習(xí)寫作表達(dá)的機(jī)會，某種程度上能夠充當(dāng)日記本的角色。高中生可以將自己的閱讀感受或是體會通過微博發(fā)布出去，相互之間交流和分享，該特點(diǎn)也符合高中生的心理特點(diǎn)，滿足他們的表達(dá)欲望，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行有效地指導(dǎo)，在這種師生之間的互動、學(xué)生之間的溝通中不斷提升。

五、總結(jié)分析

微博是一種新型的媒體，它的應(yīng)用對于高中語文教學(xué)有正面的影響作用。如今，部分的高中生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)過程中的困難在于寫作方面，比如自身的寫作資源匱乏，句式的表達(dá)比較呆板，對于文言文的翻譯或是背誦需要耗費(fèi)過多的時(shí)間等等。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望語文老師能夠開通微博，多發(fā)布與考試相關(guān)的知識點(diǎn)，提供相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，例如，推薦優(yōu)質(zhì)的讀物，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)布優(yōu)質(zhì)的范文，等等。在微博上老師能夠和學(xué)生及時(shí)溝通，很多老師和家長也認(rèn)為如果好好利用這種現(xiàn)代化工具將會產(chǎn)生很多的正面影響。

參考文獻(xiàn)：

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