摘 要:首先解讀了創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)素質(zhì)的觀念,接著探討了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后又論述了教師給學(xué)生起表率作用的價值。點滴教學(xué)經(jīng)驗,分享同仁,敬請矯枉斧正。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué);能力;培養(yǎng)素質(zhì);好奇心
一、創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)素質(zhì)
要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人教師需要轉(zhuǎn)變觀念,改變一味地教軟件使用方法的教學(xué)思路,并培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)習(xí)慣培養(yǎng)。一個軟件從入門到能獨立操作,學(xué)生不用花多長時間就能實現(xiàn),教育的本質(zhì)是要將學(xué)生培養(yǎng)成一個能自主學(xué)習(xí)的人,那么我們在日常教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的一些好習(xí)慣:如操作電腦時要養(yǎng)成“先選定、后操作”的思維習(xí)慣;在操作過程中要注意觀察鼠標(biāo)的變化,讓學(xué)生明白鼠標(biāo)雖沒有口,但是它的不斷變化就是在與我們進行對話。還有就是當(dāng)我們面對困難時,充分利用軟件幫助系統(tǒng),當(dāng)困難仍然解決不了時,我們可以將信息觸角伸向網(wǎng)絡(luò)。養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)會一個軟件的使用要重要得多,有了這些習(xí)慣學(xué)生未來學(xué)什么都不會有太多問題。(2)責(zé)任培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中一個不可或缺的事物,電腦上網(wǎng)、手機上網(wǎng),也許在今后還有更多的上網(wǎng)途徑。我們通過網(wǎng)絡(luò)處理日常事物,通過網(wǎng)絡(luò)增進朋友間的感情,通過網(wǎng)絡(luò)了解社會實事,通過網(wǎng)絡(luò)觀看世界風(fēng)云變化。
我在教網(wǎng)頁制作時,以“班級風(fēng)采”為主題,致力于完成班級網(wǎng)站,在網(wǎng)頁中讓全體學(xué)生參與進來,說他們想說的話,表達他們的情感,以用大量他們自己的學(xué)習(xí)、生活相片做成網(wǎng)頁,讓他們的身影出現(xiàn)在班級網(wǎng)站中,每個學(xué)生每一節(jié)課都積極地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生每節(jié)課都會為了文字用什么顏色,用什么字體,背景中插入什么樣的圖片,圖片放到什么位置合適等諸如此類的問題爭得臉紅脖子粗,最終看到自己設(shè)計出的頁面他們都會歡呼雀躍,甚至我告訴他們可以將班級網(wǎng)站拷貝回家,留作紀(jì)念,讓爸爸、媽媽分享這份成功,而且可以珍藏起來,因為網(wǎng)站中的每個角落都留下了他們的努力和付出、留下了他們成長的汗水,他們是愉快的。
二、保持學(xué)生的好奇心
愛因斯坦曾說:“人最可貴的是要有好奇心和想象力?!闭驗橛辛诉@些,愛因斯坦一直保持一顆童心,他對未知世界有了強烈的求知欲,才有了舉世矚目的成績。很多中國學(xué)者這幾年一直在探討這樣一個問題“我們的教育怎么了?我們的學(xué)生怎么了?”為什么這么多年中國再難出像華羅庚、錢學(xué)森這樣大師級的科學(xué)巨匠,我想其中一個很主要的原因,是我們對學(xué)生的錯愛一點點抹殺了他們的想象力,以至于消磨了他們可貴的創(chuàng)造力,我們總想給他們最好的,讓他們更快地成長,少走彎路,于是我們會對他們說這樣做是錯的,那樣做是對的,學(xué)生站在了巨人的肩膀上學(xué)科成績優(yōu)異、奧賽奪魁,但當(dāng)動手操作時他們發(fā)現(xiàn)這并不是他們的強項,作為老師的我們要學(xué)會保護他們的想象力、創(chuàng)造力,放開手讓他們?nèi)L試失敗,享受從失敗中走向成功的喜悅。在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更可貴”,鼓勵他們多動手,錯了沒有關(guān)系,就怕不動手。在課堂中采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,主張學(xué)生先自學(xué),自己摸索,自己放手操作,學(xué)生之間相互取經(jīng),最后老師對于發(fā)現(xiàn)的問題及時點評,通過這種模式教學(xué),學(xué)生能牢固掌握知識,因為他們的知識是經(jīng)過艱辛努力得來的,記憶深刻,而且在學(xué)習(xí)時容易發(fā)現(xiàn)問題,無形之中就培養(yǎng)了他們的動手動腦能力。課堂始終貫穿“作品教學(xué)法”,針對所學(xué)內(nèi)容完成一件自己有特色的作品,比如,在進行電子報制作教學(xué)時,鼓勵學(xué)生自己選題,大膽設(shè)計,不拘泥于書本,學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力超出了我們的想象,在網(wǎng)頁制作教學(xué)中,鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力,張揚個性,完成自己的選題,最后進行作品展示,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),共同進步,對學(xué)生能力進行最大化的挖掘和保護。
三、給學(xué)生起到表率作用
努力提高自身素質(zhì),管好自己的田,韜光養(yǎng)晦要有堅定的生活、學(xué)習(xí)信條。信息技術(shù)老師比起其他學(xué)科老師更需要與時俱進,要有很強的自我學(xué)習(xí)能力,要有敏銳地感知外部世界的能力,要具有這一系列的能力就需要樹立“活到老,學(xué)到老”的信念,養(yǎng)成每天自我充電的習(xí)慣。信息技術(shù)老師還必須接受一個事實,在學(xué)校處于學(xué)科邊緣地位,經(jīng)常有被忽視、不被重視之感。別人輕視我們,自己不能輕視自己,要堅定信念,開墾好信息技術(shù)學(xué)科這塊田,堅持做一個辛勤的耕耘者,始終堅信一分耕耘、一分收獲,收獲的日子不會遙遠。當(dāng)堅持不住想放棄時應(yīng)告訴自己“再堅持一下,勝利就在前方。”可以對自己說一聲“我好累”,但永遠都不要在心里說“我不行”。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。作為新時代的老師,我不敢停下腳步,去等、去靠,如果前方的路是荊棘密布,那么我將披甲持刃,開出一條陽光大道;如果前方的路鋪滿了鮮花,我不會駐足賞景,聞著沁人的花香,繼續(xù)前行,生命不會等待。
參考文獻:
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