點一盞心靈的明燈

對于愛，蘇霍姆林斯基有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護?！边@種呵護就是愛。

一、教師的愛心應是一顆尊重之心

美國著名教育家羅思杰說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。所以，創(chuàng)設真誠的教育教學氛圍是保證有效地進行教育教學的重要條件?！苯處熞嬲\地對待學生，就必須尊重學生。羅杰斯指出，教師要站在學生的立場思考問題，分析自我，從而使教育獲得成效。

在教學工作中，教師常常遇到的最煩心的事情就是學生忘記帶書、帶本、帶作業(yè)、帶提綱之類的，試想，學習沒有工具，學生一節(jié)課的時間豈不白白浪費了。于是教師就采取了各種辦法：讓學生打電話，叫家長送來；讓學生到校外復印社去復印，有的老師就干脆罰寫；等等，但學生一如既往地忘記。其實，遇到同樣的問題，可以嘗試一下這樣的做法：把辦公室剩余的資料搜集一下，帶到教室，哪位學生忘帶了，就借給他一份，下課后收起來，再借給其他班忘帶的學生。結果可能會出人意料，忘帶東西的學生反而越來越少了，學生的學習反而越來越認真了。教師借資料給學生，體現(xiàn)了教師對學生的尊重、關懷和體諒，教師的尊重喚起了學生的積極認知。

二、教師的愛心還應該是一顆不厭其煩的耐心

美國優(yōu)秀教師帕克說，“優(yōu)秀的教師必須要有堅持不懈的教育勇氣”，說的正是這個道理。在平常的教學工作中，教師遇到的最大障礙來自班上的后進生。他們在學習、品德上暫時出現(xiàn)一些問題，跟不上班集體的整體要求，完不成課程標準規(guī)定的目標，在思想和心理品質(zhì)上存在一些問題和障礙。他們反復地出現(xiàn)不寫作業(yè)和違反紀律的現(xiàn)象，幾次三番管不住他們，慢慢地教師就放棄他們了。這時，如果教師有足夠的耐心，有鍥而不舍、百折不撓的精神，能針對后進生的特殊情況，找準起步點，用“只要功夫深，鐵杵磨成針”的精神去積極引導他們，他們一定會走上正確的軌道。

比如，有這樣一個學生，讓教師感到很頭痛：學生家長對孩子寄予厚望，但是這個學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，很懶惰。對此，教師找來家長，共同商討如何能讓孩子主動地完成家庭作業(yè)。最后，教師與家長達成協(xié)議，每天放學后，他把作業(yè)要求抄寫在一個固定的本子上，由教師檢查簽字，回家完成作業(yè)后，再由家長簽字。從此以后，教師每天放學前都會耐心給他簽字，每天早晨檢查家長簽字，并不定期地打電話過問作業(yè)完成的情況。同時在課堂中，教師鼓勵這個學生的每一次進步，讓他樹立自信心和自尊心，讓他有成就感。經(jīng)過兩個多月的努力，這個學生不用簽字也能按時完成作業(yè)了。

三、教師的愛心還應該是一顆寬容之心

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！笔前?，能寬容別人的過錯是一種美德，也是一個教師必須具備的心里品質(zhì)。著名教育家陶行知也提醒過教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分時，才認識他們是你當年的小學生?！?/p>

蘇霍姆林斯基是這樣說的，也是這樣做的：一年級學生季娜的祖母病得很重，吉娜想給祖母采一朵鮮花，使她病中得到一點歡樂。吉娜一心想著病重的祖母，忘記了學校的規(guī)定，一清早就走近暖房，采下了那朵“快樂之花”。蘇霍姆林斯基向吉娜問明了情況后，非常感動地說：“你再采三朵花，一朵給你，為你有一顆善良的心；另外兩朵送給你的父母，為他們教育出了一個善良的人”寬容是教師對學生最重要的愛，能促進他們健康地成長。