談?wù)剬?duì)孩子的表?yè)P(yáng)

在對(duì)孩子的教育中，表?yè)P(yáng)是一種十分重要的教育手段。正確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有助于孩子建立自信，從而使他們更加積極、勇敢、思維活躍，使孩子健康茁壯成長(zhǎng)；反之，不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可能導(dǎo)致孩子驕傲自滿、止步不前，適得其反。因此，如何有效地表?yè)P(yáng)，怎樣避免過(guò)分表?yè)P(yáng)所帶來(lái)的驕傲自滿等負(fù)面影響，這是一個(gè)值得深入考慮的問(wèn)題。

1 正確表?yè)P(yáng)孩子的重要性

1.1表?yè)P(yáng)孩子的好處

孩子都是喜歡別人夸他的，哪怕是只有幾個(gè)月的孩子。小嬰兒最早會(huì)的是“察言觀色”，他會(huì)通過(guò)大人的臉色、表情、聲調(diào)去判斷好壞。半歲以后，孩子能聽懂一些話了，通過(guò)對(duì)大人語(yǔ)言的理解，他們知道什么是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，什么是“不行”。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)最重要的作用是讓孩子感到成功和快樂(lè)。每當(dāng)他做了一個(gè)動(dòng)作如歡迎、再見等，得到周圍的大人的稱贊時(shí)，孩子一般都會(huì)再重復(fù)剛才的動(dòng)作，再讓大人贊不絕口。其實(shí)，這是他在體驗(yàn)快樂(lè)。從更深層次的意義上去理解，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子智力發(fā)展的動(dòng)力。它讓孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，而成功和快樂(lè)又讓他產(chǎn)生自信，這對(duì)孩子一生的成功與否可以說(shuō)關(guān)系重大。

1.2 不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的負(fù)面影響

不適時(shí)、不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使孩子被孤立。如果在班級(jí)中或者有很多孩子的時(shí)候，對(duì)其中一名孩子進(jìn)行了太過(guò)的表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)甚至批評(píng)了其他孩子，這個(gè)被表?yè)P(yáng)的孩子可能反而被同伴孤立。

頻繁的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子驕傲。如果只是一味的表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有讓孩子感到不足或者困難的地方，孩子可能會(huì)產(chǎn)生驕傲情緒，缺乏面對(duì)挫折的準(zhǔn)備。

表?yè)P(yáng)也可能讓孩子沮喪。如果孩子取得的成績(jī)自己覺(jué)得不甚理想，與他的平均水平或是心里目標(biāo)相差很大，這個(gè)時(shí)候表?yè)P(yáng)他做的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步很大，反而會(huì)使孩子自信心受挫，心生沮喪。

2 表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)機(jī)

表?yè)P(yáng)孩子不一定每時(shí)每刻都有效，不一定每時(shí)每刻都能起到積極作用，相反，不適時(shí)的表?yè)P(yáng)可能會(huì)起到相反的作用。因此，表?yè)P(yáng)孩子一定要掌握好時(shí)機(jī)。我們可以在一下三個(gè)時(shí)候?qū)⒆幼龀銮‘?dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

（1）當(dāng)孩子能夠繼續(xù)以往的良好表現(xiàn)時(shí)

所有的孩子都能成為一個(gè)“好孩子”，雖然這個(gè)目標(biāo)有時(shí)顯得如此渺茫。不過(guò)，只要你細(xì)心找，良好的表現(xiàn)還是隨處可見的。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng)，在孩子們“做好事時(shí)抓個(gè)正著”，也就是說(shuō)，只要家長(zhǎng)看見孩子有什么好的行為，而且是孩子自愿為之的，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這些“好行為”不分大小，只要是你希望孩子今后繼續(xù)保持的，都可以給予贊許。

（2）當(dāng)孩子的不當(dāng)行為出現(xiàn)改進(jìn)時(shí)。

小孩子每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們能在很短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)坐、站、走。雖然我們能夠看到這些非同一般的進(jìn)步，卻很容易忽視這些“成就”之間經(jīng)歷的過(guò)程。同樣，我們也很容易忽視孩子在其他領(lǐng)域的進(jìn)步，比如能夠接受拒絕、能夠拾起玩具、能不發(fā)脾氣乖乖上床等。所以，我們應(yīng)該記住，我們對(duì)孩子的很多要求、很多期望都是需要時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)，即使是非常小的進(jìn)步，只要孩子是朝著正確的方向努力，家長(zhǎng)都應(yīng)該表示肯定，這樣，孩子的進(jìn)步才能積少成多，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（3）當(dāng)孩子積極嘗試新學(xué)的技能時(shí)。

大部分情況下，如果是第一次嘗試，孩子很少能夠做得完全正確，因?yàn)槲覀円麄冏龅氖?，他們可能從沒(méi)碰到過(guò)，也可能做起來(lái)很困難。而如果想讓孩子在某些領(lǐng)域游刃有余，不僅需要時(shí)間的磨練，也要應(yīng)對(duì)孩子數(shù)不清的錯(cuò)誤、遺忘和壞脾氣。

3 表?yè)P(yáng)孩子的方法

（1）真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子

也許人很認(rèn)為，孩子還小，他們的想法不成熟，行為很幼稚。他們也許會(huì)送給你一副自己畫的很“丑”的全家福， 或者把自己的洋娃娃拿來(lái)跟你做游戲， 甚至弄巧成拙地自己打掃衛(wèi)生反而把房間折騰得更亂……對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)，我們成年人不能將它們視為小孩子的無(wú)知和調(diào)皮，更不能表現(xiàn)出不屑一顧甚至討厭，淡然地處理孩子的真誠(chéng)付出，不情愿地對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”，就會(huì)讓孩子的心靈受到打擊。合適的做法是多從孩子的角度出發(fā)，充分領(lǐng)會(huì)孩子做事的心意，呵護(hù)孩子稚嫩而美好的想法，對(duì)孩子的善意表示自己的謝意，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子的做法和行為，讓孩子得到溫暖的撫慰，學(xué)會(huì)更細(xì)致地做好每一件事。

（2）適時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子

小孩子的心智不夠成熟，做事情往往不穩(wěn)定，容易被外界干擾，也容易被困難嚇倒。當(dāng)完成一件事情的時(shí)候，他們時(shí)常在中途興沖沖地跑來(lái)尋求成人的幫助和評(píng)價(jià)，以此堅(jiān)定自己的信念向著終點(diǎn)努力。這個(gè)時(shí)候成人對(duì)孩子漠不關(guān)心，或是不理不睬的敷衍是不可取的。孩子會(huì)在失落中淡化對(duì)探究事物的興趣和積極性，甚至失去這種積極性。正確的做法是以一種積極的心態(tài)關(guān)注孩子的做事過(guò)程， 及時(shí)對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和支持，甚至放下手頭的事情參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中，積極引領(lǐng)孩子走出疑惑和困難，讓孩子懷著信心堅(jiān)持到最后。

我們可以把表?yè)P(yáng)分為兩部分：我們的話和孩子的推論。我們?cè)u(píng)價(jià)孩子的努力、成績(jī)、幫助別人或富于創(chuàng)造性，應(yīng)該把話說(shuō)得很明白。我們的話應(yīng)該很合適，應(yīng)該是描述性的，使孩子從父母、老師描述性的話中，自己得出關(guān)于他的個(gè)性的推論。我們的話應(yīng)該像一塊有魔力的畫布，在這上面孩子可以畫出他自己作為一個(gè)正面角色的形象。這樣的表?yè)P(yáng)是有益的表?yè)P(yáng)。作為成年人的我們，一定要注意自己對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)方式、表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)，提高自己的表?yè)P(yáng)素養(yǎng)，合理地進(jìn)行表?yè)P(yáng)教育，在為孩子樹立信心的同時(shí)又避免使他們誤入歧途，讓孩子變得更加優(yōu)秀。