淺論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)

1.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中存在的問題

1.1高校教學(xué)管理信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)設(shè)施不完善

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)不平衡及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差距直接導(dǎo)致了教育資源的投入不均衡，教育資源的失衡也使得不同的高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的水平不盡相同，因此出現(xiàn)了教育水平的地區(qū)差異及城鄉(xiāng)差異，影響了我國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校由于交通條件差、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、開發(fā)力度不強(qiáng)等因素，難以很好的獲得國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，其教學(xué)設(shè)施十分簡陋，即使國家進(jìn)行了一定的投入，也很難支撐高校的信息化建設(shè)。

1.2高校教學(xué)管理信息化軟件開發(fā)水平低、適用性較差

目前高校教學(xué)管理信息化軟件開發(fā)水平低、適用性較差的狀況普遍存在，給教學(xué)管理工作的開展造成了許多障礙。例如，有些高校的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)難以兼容較高性能的應(yīng)用程序，無法正常實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序功能的使用；數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性低，數(shù)據(jù)的使用費(fèi)時費(fèi)力；信息化軟件開發(fā)水平低，性能較差，功能單一，缺乏程序性與規(guī)范的操作流程；部分信息化軟件適用性差，操作過程繁雜，不能長時間使用，且其更新?lián)Q代成本較高，為學(xué)校教學(xué)管理費(fèi)用支出增加了壓力。

1.3高校教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用水平低、信息管理能力不足

目前，我國高校的絕大多數(shù)教學(xué)管理人員缺少較高的信息技術(shù)應(yīng)用水平，即只能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，而數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)匯報(bào)、數(shù)據(jù)利用等工作則很難勝任。此外，高校教學(xué)管理人員信息管理能力不足，即只能進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作，而缺乏較高的計(jì)算機(jī)信息管理能力，對使用率較高的應(yīng)用程序和信息化軟件難以進(jìn)行使用及系統(tǒng)維護(hù)，高校教學(xué)管理人員的種種不足延緩了教學(xué)管理信息化進(jìn)程，給教學(xué)管理信息化建設(shè)造成了不良影響。

2.高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)途徑

2.1更新教學(xué)觀念、完善高校教學(xué)管理信息化制度

我國高校應(yīng)剔除傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念中不合理的部分，積極樹立先進(jìn)的教學(xué)管理觀念，秉承現(xiàn)代化、信息化、創(chuàng)新化的教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)管理過程，形成教師-學(xué)生相互合作的管理模式；完善高校教學(xué)管理信息化制度，進(jìn)行高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要極力配合，進(jìn)行科學(xué)決策，民主決策。此外，高校要加大教學(xué)管理信息化建設(shè)的資金及技術(shù)投入，形成高效運(yùn)行的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，確保各項(xiàng)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行；動員全校師生參與信息化建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)管理實(shí)踐活動環(huán)節(jié)。

2.2明確高校教學(xué)管理信息化建設(shè)目標(biāo)

為響應(yīng)國家信息化建設(shè)號召，培養(yǎng)信息化人才，我國高校必須進(jìn)一步明確教學(xué)管理信息化建設(shè)目標(biāo)，適應(yīng)信息化時代的發(fā)展趨勢。首先，高校應(yīng)建立以信息技術(shù)系統(tǒng)為支撐的教學(xué)管理網(wǎng)站，宣傳信息化管理理念，普及信息化管理知識。而后，高校應(yīng)極力豐富信息管理網(wǎng)站的功能，進(jìn)行教學(xué)管理平臺的創(chuàng)建，對教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)教情、學(xué)生狀況進(jìn)行統(tǒng)一管理，建立信息反饋制度，提高信息管理效率與質(zhì)量。此外，要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，提高數(shù)據(jù)處理的速度和精確度，完善信息管理系統(tǒng)。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)職能，建立健全教學(xué)管理體制

教學(xué)管理信息化內(nèi)涵豐富，既包括教學(xué)管理應(yīng)用程序的使用與維護(hù)，也包括教學(xué)機(jī)構(gòu)、組織部門、管理體系、運(yùn)行系統(tǒng)的設(shè)立、運(yùn)行及完善。傳統(tǒng)教學(xué)管理體制缺乏靈活性與變通性，難以有效地處理繁雜的教學(xué)事務(wù)，且缺少敏感和暢通的信息傳遞體系，因此，以教務(wù)處為領(lǐng)導(dǎo)、指揮核心的教學(xué)管理體制已無法適應(yīng)教學(xué)管理工作的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。高校要加大教學(xué)職能轉(zhuǎn)變力度，切實(shí)開展教學(xué)管理信息化建設(shè)工作，將教學(xué)管理的部分權(quán)利轉(zhuǎn)讓給其他教學(xué)部門的人員，合理分配教學(xué)管理任務(wù)，建立責(zé)任歸咎制度，提高教學(xué)管理效率；建立健全教學(xué)管理體制，增強(qiáng)信息傳遞溝通的敏感度與有效性，將信息管理工作均勻下放，建立以教務(wù)處、教學(xué)管理中心、教務(wù)處理中心三者為核心的教學(xué)管理體制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理權(quán)利的制衡，避免出現(xiàn)專權(quán)的現(xiàn)象，防止重大教學(xué)管理決策的失誤。

2.4培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理人員

高素質(zhì)的教學(xué)管理人員是教學(xué)管理信息化過程中必備的要素之一，對于教學(xué)管理工作的正常開展及學(xué)生素質(zhì)的提高具有現(xiàn)實(shí)性的作用。因此，高校要加大對教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，提高其信息化水平及計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理能力。一方面，教學(xué)管理人員要掌握過硬的信息化知識，如數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建及運(yùn)用能力、信息分析處理能力、信心管理系統(tǒng)維護(hù)能力，以此適應(yīng)教學(xué)管理信息化建設(shè)的實(shí)際要求。另一方面，教學(xué)管理人員必須具備先進(jìn)的教育理念及管理思想，能夠切實(shí)分析學(xué)生的需求，使教學(xué)管理工作的開展服務(wù)于學(xué)生的進(jìn)步及學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)優(yōu)秀管理人才，定期開展職業(yè)技能培訓(xùn)活動，提高教學(xué)管理人員的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識；重視人事管理工作的開展，對教學(xué)管理人員進(jìn)行科學(xué)分配，明確各自的教學(xué)管理職責(zé)。

3.結(jié)語

針對目前教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)設(shè)施落后、軟件開發(fā)水平低、管理人員信息技術(shù)應(yīng)用水平欠缺等問題，我國高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、健全高校教學(xué)管理信息化制度、明晰高校教學(xué)管理信息化建設(shè)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)職能，建立教學(xué)管理體制、培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理人員、設(shè)計(jì)開發(fā)適用的教學(xué)管理軟件等方面出發(fā)，進(jìn)一步改革管理教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)管理理念，響應(yīng)國家信息化建設(shè)號召，為培養(yǎng)信息化人才、促進(jìn)信息時代良性發(fā)展作出貢獻(xiàn)。