重拾家長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)和情懷

編者按：學(xué)校教育離不開(kāi)家庭的支持和配合。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的不斷變遷，家長(zhǎng)類型也逐漸增多，有理性配合的家長(zhǎng)，有功利迎合的家長(zhǎng)，也有一味溺愛(ài)護(hù)短的家長(zhǎng)，還有過(guò)分干預(yù)學(xué)校教育的家長(zhǎng)。面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，班主任們或是信心滿滿、見(jiàn)招拆招，或是手足無(wú)措、疲于應(yīng)付。那么，今天我們到底需要怎樣的家長(zhǎng)呢？

【摘 要】現(xiàn)代許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，家庭教育嚴(yán)重缺位，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在著一定的“認(rèn)識(shí)之殤”，家庭教育一直難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。做好家庭教育，家長(zhǎng)的姿態(tài)和情懷最為重要。家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，以最深情的愛(ài)和最生動(dòng)的教育認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；轉(zhuǎn)變觀念；樹(shù)立榜樣

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）50-0052-02

【作者簡(jiǎn)介】張炎伙，福建省晉江市安海鎮(zhèn)莊頭小學(xué)（福建泉州，362261）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。

全國(guó)十佳現(xiàn)代校長(zhǎng)高峰曾擲地有聲地發(fā)表見(jiàn)解：“優(yōu)秀孩子的背后一定站著優(yōu)秀的家長(zhǎng)，問(wèn)題孩子的背后一定站著有問(wèn)題的家長(zhǎng)?！边@句話雖然說(shuō)得比較絕對(duì)，但不無(wú)道理，也讓我時(shí)常反思自己的班級(jí)管理工作：在做好教師本職工作的同時(shí)，我們更要引導(dǎo)“站在孩子背后守望其成長(zhǎng)”的家長(zhǎng)們做好家庭教育，讓家長(zhǎng)重拾他們應(yīng)有的姿態(tài)和情懷，這一點(diǎn)于班主任工作而言特別重要。

一、轉(zhuǎn)變“孩子的教育全是教師的事”之觀念

每位家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子抱有極高的期望，希望自己的孩子生活好、學(xué)習(xí)好、未來(lái)工作好，但很多家長(zhǎng)們也僅止于希望。面對(duì)孩子的教育，很大一部分家長(zhǎng)（特別是我們這樣的農(nóng)村小學(xué)的家長(zhǎng)）都存在一定的“認(rèn)識(shí)之殤”：教育孩子，引導(dǎo)孩子成人成才是學(xué)校教師的事情，孩子到了學(xué)校，教育就會(huì)自然發(fā)生。其實(shí)不然，很多時(shí)候，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)因素在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著更為重要的作用，家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，身邊的故事是最好的例證。

案例1：癡迷電腦游戲的父子倆

我所任教的班級(jí)里有個(gè)小男孩，聰明卻懶散、貪玩，有段時(shí)間癡戀電腦游戲，成績(jī)一路下滑，儼然一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。為此我沒(méi)少做功課，打電話給家長(zhǎng)、找孩子談心，只可惜事與愿違，孩子依舊我行我素。一次偶然的家訪讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。走進(jìn)孩子的家，只見(jiàn)陰暗的房間里，孩子正蹲坐在電腦前奮力地“廝殺”，好一會(huì)兒才察覺(jué)到我的到來(lái)。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，孩子低頭不語(yǔ)，恰巧孩子父親從外面回來(lái)，我便請(qǐng)求家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)注孩子的一言一行，嚴(yán)格教育并督促孩子不玩電腦游戲。不曾想孩子指著他爸爸毫不留情地說(shuō)：“他比我還愛(ài)玩，天天不上班，就知道坐在電腦前，還整天被我媽媽罵?！焙⒆右荒樀牟恍?，父親一臉的尷尬。從孩子簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中我能感受到這是一個(gè)不和諧的家庭，問(wèn)題的癥結(jié)也顯而易見(jiàn)。要想讓孩子改變似乎很簡(jiǎn)單，改變他父親的生活方式，改變他們家庭的氛圍即可，因?yàn)樗臼锹斆鞯暮⒆??？蛇@又是多么艱難，要改變的是他的父母和家庭，這牽涉到家庭經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)性格、夫妻相處之道等多種因素，何其難！

案例2：徜徉于書(shū)海的母子倆

同事是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的老師，她每天至少看書(shū)半個(gè)小時(shí)。受她的影響，她的兒子也養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。若同事靜坐閱讀，她6歲的兒子也跟著母親靜坐閱讀。多么生動(dòng)的教育，令人不禁稱贊。都說(shuō)有怎樣的媽媽就有怎樣的孩子，如果母親沉迷于電腦、手機(jī)，樂(lè)于消遣，厭惡讀書(shū)，我們?cè)趺茨芷谕⒆訍?ài)看書(shū)？又怎會(huì)有底氣、有資格要求孩子熱愛(ài)閱讀呢？

從上面事例中我們不難發(fā)現(xiàn)：家庭氛圍、家長(zhǎng)的習(xí)慣和教育方式對(duì)孩子習(xí)慣、個(gè)性起著很大的作用。教育家陳鶴琴先生曾言：“環(huán)境就像個(gè)大染缸，孩子就像布匹。染缸是紅的，就會(huì)染出紅布，染缸是黑的，就會(huì)染出黑布。什么樣的環(huán)境造就什么樣的孩子。”毋庸置疑，學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的染缸之一，良好育人環(huán)境的創(chuàng)建不可輕視，但家長(zhǎng)的言行、家庭的氛圍同樣重要。唯有教師和家長(zhǎng)有高尚的道德品質(zhì)、有較好的禮儀素養(yǎng)，唯有學(xué)校、家庭同心協(xié)力，才有望收獲“理想王國(guó)”中的教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校教育，沒(méi)有家長(zhǎng)教育的配合，永遠(yuǎn)不會(huì)成功?！?/p>

二、樹(shù)立“立德先修身，育人先育己”之觀念

周?chē)?guó)平教授說(shuō)：“在孩子的教育中，父母的榜樣能產(chǎn)生顯著的作用，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素質(zhì)是熏陶出來(lái)的。為人父母的，其實(shí)人生又向你們提出了一個(gè)新的要求，那就是提高自己的素質(zhì)?！币灿腥苏f(shuō)：“父母就是孩子的起跑線?！钡F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多家長(zhǎng)的行為卻令人擔(dān)憂。

案例1：一顆牙齒引發(fā)的爭(zhēng)吵

我校五年級(jí)有學(xué)生1和學(xué)生2兩個(gè)孩子，他們的關(guān)系一直很好。有一天，學(xué)生1走路不小心，踉蹌著剛要摔倒，學(xué)生2趕緊從后面抓住學(xué)生1的手，結(jié)果因他的這一舉動(dòng)，學(xué)生1反而因?yàn)樗さ箷r(shí)來(lái)不及用手撐住地板，在倒地時(shí)摔斷了一顆牙齒。盡管學(xué)生1反復(fù)和父母解釋說(shuō)是自己不小心摔倒的，可學(xué)生1的家長(zhǎng)還是強(qiáng)烈要求學(xué)生2賠償。學(xué)生2的家長(zhǎng)就有意見(jiàn)了：“是你自己不小心的，我家孩子好心要幫你家孩子，為什么還要我賠償？”老師的調(diào)解并沒(méi)有消除兩家的矛盾，事情愈演愈烈，剪不斷，理還亂，兩個(gè)孩子眼巴巴地看著自己的父母爭(zhēng)辯不休，相對(duì)無(wú)語(yǔ)。

案例2：充錯(cuò)的100元錢(qián)

《人民教育》2014第24期“電話遞童心”講述了這樣一個(gè)故事。作者給女兒充手機(jī)話費(fèi)時(shí)，不小心把錢(qián)充到別人的手機(jī)里了。作者給對(duì)方打了電話，對(duì)方爽快地答應(yīng)把錢(qián)還給作者，恰巧這個(gè)孩子的爸爸聽(tīng)到了，作者又向這個(gè)父親講述了事情的緣由，這位父親卻應(yīng)道：“奇怪了，我又沒(méi)請(qǐng)你給我兒子充電話費(fèi)，這又不是我的錯(cuò)。隨便你通過(guò)什么途徑要回你的話費(fèi)，反正讓我打回電話費(fèi)的事情我懶得做?！弊髡吆芸焱诉@件事，可三個(gè)月后的一天，作者收到了100元的話費(fèi)充值提示短信和這個(gè)孩子發(fā)來(lái)的信息：“阿姨，您好，謝謝你上次給我的手機(jī)充了話費(fèi)，請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有及時(shí)還給您，因?yàn)槲掖媪巳齻€(gè)月的零花錢(qián)才湊夠100元。另外，我替我爸向你道歉?！焙髞?lái)作者通過(guò)了解才知道這個(gè)家庭非常困難，孩子是從每天早上2塊錢(qián)的早餐費(fèi)中省下1元，存夠三個(gè)月才湊足這些錢(qián)的。

類似這樣的小事很多，孩子本是純潔和善良的，孩子們?cè)诤芏鄷r(shí)候甚至比我們的家長(zhǎng)更具博大的情懷和正確的價(jià)值觀。而家長(zhǎng)們卻因?yàn)榉N種原因斤斤計(jì)較，不辨是非，吃不得一點(diǎn)小虧。長(zhǎng)此以往，耳濡目染，孩子還能在大染缸里獨(dú)善其身嗎？真正的教育應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這面鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率，不斷鑄就更好的自己，從而將孩子教育得越來(lái)越好。

三、崇尚“有所為有所不為”之觀念

作為家長(zhǎng)，他們的訴求其實(shí)很低，無(wú)非就是希望孩子現(xiàn)在快樂(lè)，將來(lái)幸福，可要想切實(shí)做到卻又不簡(jiǎn)單。首先，作為家長(zhǎng)一定要舍得花時(shí)間和孩子溝通、交流，共度歡樂(lè)時(shí)光，讓孩子切身享受親情的溫暖。當(dāng)家長(zhǎng)全身心地、真誠(chéng)地陪伴孩子時(shí)，教育便已悄然發(fā)生。其次，作為家長(zhǎng)也要明白，孩子的成長(zhǎng)有他自己的節(jié)奏和規(guī)律，家長(zhǎng)絕不能揠苗助長(zhǎng)、全盤(pán)操辦，而陪伴也絕不是指手畫(huà)腳、嘮嘮叨叨，應(yīng)是帶著理解和鼓勵(lì)，深情地守望著自己的孩子。

我相信，每一個(gè)學(xué)生都希望自己變得優(yōu)秀，所以當(dāng)我們的學(xué)生表現(xiàn)出某些讓其家長(zhǎng)失望的行為時(shí)，我們一定記得提醒多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：孩子怎么了？為什么會(huì)這樣？我們又該如何幫助他？生氣一定是所有辦法中最糟糕的辦法。比如家長(zhǎng)得知孩子的成績(jī)不理想，我們?cè)撛趺醋瞿?？首先，我們要告訴家長(zhǎng)學(xué)會(huì)就事論事，不可任由負(fù)面情緒蔓延。一次考得不好并不能說(shuō)明所有的問(wèn)題，絕不要輕易給孩子貼標(biāo)簽、下結(jié)論。我們要學(xué)著關(guān)心孩子的情緒，對(duì)孩子表示關(guān)心時(shí)，必須采用正確的方式，切莫用嘮叨和埋怨來(lái)表達(dá)我們的關(guān)心。

我一直深信：任何成功都無(wú)法彌補(bǔ)子女教育上的失敗。要知道，每一個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)的都是“人”，都是在未來(lái)要成為勞動(dòng)者、成為父親母親、共同組成社會(huì)的“人”，孩子就是祖國(guó)的未來(lái)，值得我們花費(fèi)更多的心血。希望所有的家長(zhǎng)們重拾美好的姿態(tài)和情懷，更認(rèn)真地做好“家長(zhǎng)”吧。