探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳途徑

摘 要：各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn)，中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳途徑。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

在當(dāng)今社會(huì)，教育所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是技術(shù)人才的培養(yǎng)，更多的是素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尤其是要重視基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育。將素質(zhì)教育貫徹于教學(xué)中能夠起到潛移默化的作用，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)得到全方位的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，給廣大的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去接觸數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的趣味性和生活性，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中來(lái)，才能夠使得學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行慎重的思考和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分理解素質(zhì)教育的概念，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)和調(diào)整，使得學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞等方面全方位發(fā)展。

一、樹(shù)立素質(zhì)教育觀

目前很多初中的數(shù)學(xué)老師觀念陳舊，一味要求學(xué)生“做對(duì)題”、“寫(xiě)對(duì)答案”，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。他們?cè)谑谡n過(guò)程中，總是采用“教師講授，學(xué)生聽(tīng)課”的原則，讓學(xué)生一味地接受，并沒(méi)有讓學(xué)生真正了解解題思路，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。因此，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，深入理解素質(zhì)教育的相關(guān)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師們要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索，提高綜合能力。另外，各學(xué)校之間要相互交流，共同進(jìn)步。

二、教師要注重大力培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力

從宏觀上看，思維能力直接關(guān)乎整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高低。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高全體學(xué)生的思維能力，教師要有意識(shí)地探究學(xué)生思維活動(dòng)的演變規(guī)律，熟知學(xué)生思維的類型、結(jié)構(gòu)框架及功能，并弄清思維能力在教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種鍛煉思維的腦力活動(dòng)，為此，教師要充分借助于數(shù)學(xué)功能，將思維能力的鍛煉和打造貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生思維的方向性得到系統(tǒng)地明確，做到既有個(gè)人獨(dú)到的意見(jiàn)，又能直接查找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

三、愛(ài)國(guó)主義教育

（一）通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

（二）通過(guò)教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開(kāi)放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育；使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。

四、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育主要是對(duì)辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀點(diǎn)的教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)。

五、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

六、心理素質(zhì)的教育

教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。

在教學(xué)中，我們可通過(guò)介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。使學(xué)生形成不怕困難、堅(jiān)忍不拔、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格。

七、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)世界的不可缺少的一種語(yǔ)言知識(shí)，只有良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)，才能夠更好的了解世界。（1） 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們不應(yīng)該再將題海戰(zhàn)術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)體系的形成，達(dá)到舉一反三的效果。例如，在學(xué)習(xí)到“三角形”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)題型進(jìn)行概括和提煉，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，在面對(duì)新的題型時(shí)，運(yùn)用自己以往的經(jīng)驗(yàn)去解答，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用過(guò)程中所必須遵循的原則的了解和歸納。（2） 培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，建立數(shù)學(xué)模型是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題的一個(gè)重要的手段。例如，在學(xué)習(xí)到“概率統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活所需要解答的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，將問(wèn)題簡(jiǎn)化成復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，再將復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型分解成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而進(jìn)行解答，這是數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵一步。（ 3） 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境，帶學(xué)生進(jìn)入到生活中數(shù)學(xué)運(yùn)用較多的領(lǐng)域。例如，測(cè)量、企業(yè)成本和利潤(rùn)和核算，銀行利率和利息的計(jì)算等，令學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣.

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這是素質(zhì)教育的根本要求。因此，在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)著重注意這一點(diǎn)。更重要的是教師們也應(yīng)轉(zhuǎn)變自己原有的、落后的教學(xué)理念，在教學(xué)中把理論與實(shí)際相結(jié)合，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供更多有利條件，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力做好數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和知識(shí)運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高水平的綜合素質(zhì)高的人才，這需要廣大的教育工作者的共同努力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育模式，切實(shí)將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)點(diǎn)滴中，積極挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。