基于微信的高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式探究

現(xiàn)今社會(huì)手機(jī)的使用非常普遍，在高職校學(xué)生手機(jī)使用大部分是在微信的使用。教學(xué)教師再也不能三尺講臺(tái)、一支粉筆要經(jīng)常思考與時(shí)俱進(jìn)。在高職學(xué)校多年的FLASH 教學(xué)中實(shí)踐遇到很多問題其中總結(jié)幾點(diǎn)分別為FLASH 作品完成后大量流失，精彩動(dòng)漫作品缺乏展示平臺(tái)，在課堂上無法進(jìn)行交流構(gòu)思局限，沒有交流發(fā)揮平臺(tái)等。本文嘗試研究試?yán)檬謾C(jī)微信來輔助高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式。本文分析了微信群的使用建立交流平臺(tái)進(jìn)行同學(xué)們之間的互動(dòng)以及作品展示，教師利用公眾號(hào)來解決教學(xué)常見問題解答等微信的使用促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而提高教學(xué)效果

微信和微信公共平臺(tái)在師生教學(xué)交互中的作用主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，基于微信的高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)如下：

（一） 微信群公共平臺(tái)作為學(xué)情分析

選擇微信公共平臺(tái)作為學(xué)情分析的載體，一方面是因?yàn)槲⑿殴财脚_(tái)所提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，另一方面則是微信軟件和微信公共平臺(tái)相比于其他的復(fù)雜學(xué)情分析軟件，學(xué)生使用起來比較方便快捷。

（二） 基于微信群語音文字課下討論交流平臺(tái)。

學(xué)生可以在課下隨時(shí)討論和提問，學(xué)生可以完成學(xué)生幫學(xué)生的教學(xué)模式。極大地方便了學(xué)生之間的交流與協(xié)助。用微信的語音對講功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)可以很方便地向教師或者其他同學(xué)請教，語音對講功能比用文字、圖片更具親和力，拉近了學(xué)生之間、師生之間的距離。建立討論組，加強(qiáng)了協(xié)助性學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，在群中進(jìn)行協(xié)助性學(xué)習(xí)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，學(xué)校教師與學(xué)生的信息交流與互動(dòng)交流是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)，互動(dòng)就是師生、生生通過點(diǎn)評、爭論、點(diǎn)撥和解釋對知識(shí)的規(guī)律、方法進(jìn)行總結(jié)和概括，共同解決所有知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對知識(shí)和技能做到舉一反三和觸類旁通。教師在展示互動(dòng)過程中的作用是組織者和點(diǎn)撥者！學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。

（三） 微信公共平臺(tái)自動(dòng)回復(fù)

教師可以建立一個(gè)FLASH學(xué)習(xí)公眾號(hào)，在我們的手機(jī)經(jīng)常有醫(yī)生的微信，根據(jù)患者的病情描述給出問題解決的方案，在我們平常的教學(xué)中也有很多問題是相似的，如果有同學(xué)問問題，教師要逐一答復(fù)。而如果在微信的編輯好常見的問題答復(fù)，這樣同學(xué)們就可使隨時(shí)問問題解決了教學(xué)重復(fù)發(fā)冗繁，部分不好意思問老師的情緒導(dǎo)致問題擱置的情況也迎刃而解了。微信公眾平臺(tái)介紹 微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺(tái)，個(gè)人或企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動(dòng)，我們將利用該功能打造高效師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。 微信有視頻通話功能，也可以和學(xué)生在課下進(jìn)行視頻通話交流FLASH制作的心得和創(chuàng)意。

（四） 微信平臺(tái)展示作品

學(xué)生在平時(shí)自己做比較好的作品可以利用 GIF 和小視頻的方式上傳到微信平臺(tái)，完成了學(xué)生作品展示以及傳遞。不僅僅可以保存作品還能讓學(xué)生在其中感到展示的樂趣。在平時(shí)的教學(xué)中展示具有很多非常重大的作用，心理學(xué)中認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重大的作用，而展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。展示能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受自己的能力得到認(rèn)可，不僅僅對課程的學(xué)習(xí)有利還培養(yǎng)了很多職業(yè)核心能力。研究表明展示展示對教學(xué)的促進(jìn)作用很明顯。

（五） 微課程

統(tǒng)計(jì)該功能能夠?yàn)閷W(xué)生分析、圖文分析、消息分析三類，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過學(xué)生分析查看任意時(shí)間段內(nèi)群發(fā)圖文消息分析，查看任意時(shí)間段內(nèi)圖文消息群發(fā)效果的統(tǒng)計(jì)，包括送達(dá)人數(shù)，閱讀人數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等分析。通過所提供的數(shù)據(jù)，我們可以了解到哪些學(xué)生觀看過微課程，總共觀看的次數(shù)，以及閱讀的時(shí)間段的分布情況.可以在微信群中把自己的微課程放到群里讓學(xué)生可以直接觀看，微課程的制作不僅僅是老師制作，每個(gè)學(xué)生都可以成為制作的主角，他們都可以把自己覺得好的作品的制作方式和方法記錄下來制作成微課進(jìn)行展示。這樣就真正意義的完成了學(xué)生為主體的教學(xué)模式大大的提高了FLASH學(xué)習(xí)從課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果！

結(jié)束語

基于微信的高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式研究中發(fā)現(xiàn)利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生很喜歡而且學(xué)生的交流互動(dòng)對學(xué)習(xí)祈禱了很多的促進(jìn)作用，但是FLASH 上傳時(shí)由于微信不能上傳大的SWF 文件，有很多作品是通過播放用微信錄像的形式發(fā)上去的，如果微信的功能在不斷的擴(kuò)展，希望以后可以順利的上傳各種文件，這樣就更加具有交流溝通的效果了！

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）