幼兒園教師兒童舞蹈創(chuàng)編的策略探究

幼兒舞蹈是針對(duì)幼兒舞蹈形體訓(xùn)練和提高、結(jié)合幼兒身體和心理素質(zhì)而進(jìn)行的舞蹈培訓(xùn)與技能培訓(xùn)。對(duì)幼兒來說，舞蹈創(chuàng)編可以促進(jìn)幼兒的身體機(jī)能的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒的心理健康的發(fā)展，還有助于幼兒意志力和品德以及性格的陶冶，是非常有意義的研究活動(dòng)。

對(duì)于好的幼兒舞蹈作品而言，幼兒教師不僅需要有足夠的舞蹈創(chuàng)編專業(yè)水準(zhǔn)，更應(yīng)保持一顆童心去融入幼兒的世界，才能從幼兒的角度出發(fā)，創(chuàng)作出更適合幼兒發(fā)展的舞蹈作品。

一.了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)編符合幼兒年齡特點(diǎn)的舞蹈

小班的孩子集中注意力的時(shí)間較短，也決定著他們的舞蹈授課時(shí)間要短，最長不超過45分鐘，這一點(diǎn)非常重要，而且要在家長或教師的幫助下上課。這樣有利于孩子們能夠定心學(xué)舞。對(duì)于小班的孩子上課的主要目的是培養(yǎng)他們對(duì)肢體的意識(shí)。如：能夠認(rèn)識(shí)和獨(dú)立地使用頭、手、胯、胳膊肘、肩膀和腳趾頭。在課的開始，你可以用一首歌曲來帶動(dòng)結(jié)合身體的每一個(gè)部位，孩子們便會(huì)很快記住這首歌，并會(huì)很高興地跟著唱和跳。這就是簡單的唱歌和拍手練習(xí)；同時(shí)要幫助訓(xùn)練孩子們鍛煉和訓(xùn)練肌肉，讓這些肌肉會(huì)動(dòng)，會(huì)跟著每個(gè)音符的節(jié)拍來躍動(dòng)；對(duì)空間的意識(shí)也是這個(gè)年齡段非常重要的練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)在不同的空間層次上跳舞，要讓孩子們學(xué)會(huì)在不同的介質(zhì)上學(xué)會(huì)運(yùn)用跳舞的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感、如：用半腳尖走路，在地板上跳舞，以及和同學(xué)們站成一排或圓圈跳舞等等。

中班的孩子，會(huì)把幾個(gè)運(yùn)動(dòng)要素統(tǒng)一為一個(gè)運(yùn)動(dòng)，并能做一些比較復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。如：跑、跳、轉(zhuǎn)圈等。手指的靈活性也在增強(qiáng)，兒童的觀察力、理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛都有顯著的增強(qiáng)，對(duì)于中班的孩子，舞蹈編排過程中，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)作的變化，編排一些幼兒奔跑，后退的動(dòng)作。這些都是中班的孩子可以接受的形式。幼兒教師應(yīng)該抓住幼兒快速發(fā)展的身心特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的增加舞蹈的難度，從而促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

大班的孩子愛說、好動(dòng)，而且，逐漸變得有情感，有一只要求和獨(dú)立個(gè)性，自我意識(shí)有一定的發(fā)展，喜歡自由活動(dòng)，渴望參加成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長大。對(duì)于大班幼兒舞蹈的編排，可以加入一些相對(duì)復(fù)雜的隊(duì)形隊(duì)列的變化，對(duì)于舞蹈種類，也可以讓孩子們?cè)囍チ私猓瑢W(xué)習(xí)，這時(shí)候的幼兒，可能會(huì)找到自己喜歡的舞蹈形式，音樂，甚至對(duì)舞蹈動(dòng)作都會(huì)有一些自己的想法，幼兒教師可以適當(dāng)?shù)母變哼M(jìn)行溝通，從幼兒的角度出發(fā)，編排一些幼兒喜歡的舞蹈。

二.了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)兒童的個(gè)體差異，創(chuàng)編符合幼兒個(gè)性的舞蹈

每個(gè)幼兒從出生開始，存在的不僅僅這是外貌的差異，對(duì)于幼兒舞蹈而言性格的差異性，也是我們應(yīng)該考慮的因素，對(duì)于一首歌來說，不同的幼兒對(duì)于歌曲的理解，對(duì)于歌曲的想象力是不一樣的，一首歡快的歌，有的孩子可能想到的是熱鬧的公園，而有的孩子可能在腦海里形成于小動(dòng)物圍圈圈的畫面。幼兒教師應(yīng)該做的就是試著去尊重幼兒的想法，在編排作品中，營造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境氛圍，讓孩子們勇敢的把自己內(nèi)心的想法說出來，把自己的所見所聞告訴老師，從而引導(dǎo)孩子由淺入深去理解作品內(nèi)在美，創(chuàng)造出更加符合幼兒身心特點(diǎn)的作品。

三.提高教師自身的音樂理解能力，創(chuàng)編不同風(fēng)格的舞蹈

對(duì)于不同的音樂，作者創(chuàng)作的環(huán)境是不同的，從而表達(dá)的思想感情以及意境也是不同的，幼兒教師要掌握基本的音樂理解能力，就要不斷提高自身的音樂修養(yǎng)，去體會(huì)作者的思想感情，好的音樂與好的文章是一樣的，所有的藝術(shù)都是來源于生活，幼兒教師想要理解音樂，光聽是不夠的，最主要的是，要以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)生活，體會(huì)生活。這樣才能積累更多的情感基礎(chǔ)，從而對(duì)更多的音樂產(chǎn)生共鳴，達(dá)到身臨其境的幻想。這樣非常有利于舞蹈的創(chuàng)編，首先，自身已經(jīng)進(jìn)入了音樂所表達(dá)的意境。不論它是歡快的，大氣的，或者俏皮的，感人的，你都可以很快的抓住音樂的主線。 所有的舞蹈創(chuàng)編的想法，都是基于舞蹈老師自身的體會(huì)理解能力。一個(gè)好的老師，不僅能夠很快的去理解一首歌曲，更能夠，用自己掌握的舞蹈技術(shù)，用不同的形式，去表現(xiàn)給不同的人，這是音樂基礎(chǔ)對(duì)于幼兒教師創(chuàng)編的積極意義。

四、保持童心，創(chuàng)編兒童化的舞蹈

童心是幼兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作的焦點(diǎn)，童趣是幼兒舞蹈的主要審美特征，用童真的心去追求童趣。要?jiǎng)?chuàng)編出好的幼兒舞蹈，幼兒教師應(yīng)該帶著一顆童心深入到孩子們的中間，要學(xué)會(huì)用幼兒的眼睛去認(rèn)真觀察事物、去感受世界，滿足幼兒的好奇心。

創(chuàng)編幼兒舞蹈我們必須要從幼兒的童真這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，試著用幼兒的眼光去觀察生活。根據(jù)幼兒的情感、思想、身心健康、以及思想的發(fā)展加以變化。創(chuàng)編出集動(dòng)態(tài)，又有表演性和審美的舞蹈。

幼兒在舞蹈中面部表情的表達(dá)是非常豐富的，這種表達(dá)也是幼兒發(fā)自內(nèi)心的。

幼兒在舞蹈舞蹈的追求過程中，體會(huì)到了舞蹈的游戲性，趣味性。獲得了美的感受，以及發(fā)揮創(chuàng)造的愉悅心情。所以，為幼兒創(chuàng)編的舞蹈的時(shí)候，我們就要從構(gòu)思開始，抓住每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，哪怕是一個(gè)簡單的動(dòng)作，也要充分發(fā)揮孩子們的童趣性，讓孩子們能夠充分享受舞蹈的過程。

幼兒舞蹈教會(huì)孩子的不止是一方面。因此，在創(chuàng)編的時(shí)候需要有新意。作為一名幼兒教師，我們必須融入幼兒的生活環(huán)境，讓自己保持那份童真，試著去用幼兒的眼光去看世界。讓幼兒體會(huì)到舞蹈中自己才是主體。從而創(chuàng)作出具有當(dāng)代兒童面貌氣息的舞蹈作品。從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)潛質(zhì)。

（作者單位：常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園）