家園合作，共育幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

亞里士多德曾經(jīng)說過，“幼年時養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以改變一生?！睂嵺`也證明3-6歲這個時期內(nèi)的幼兒個體還處在一種積極的準(zhǔn)備和接收狀態(tài)，學(xué)習(xí)各種行為、規(guī)則要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。此時對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有極其重要的意義，所以禮儀教育是幼兒教育不可缺少的營養(yǎng)元素。

我園以禮儀教學(xué)為特色課程，當(dāng)組織孩子學(xué)習(xí)禮儀的同時，我們也非常希望家長加入進(jìn)來，但發(fā)現(xiàn)如何讓家長也與我們一起做好禮儀教育工作是非常頭痛的一件事。在通過問卷調(diào)查分析比較后我們發(fā)現(xiàn)：通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在家庭教育中影響幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

★家長對幼兒文明禮儀教育缺乏重視

現(xiàn)在家中孩子多為獨生子女，家長把家中的獨苗當(dāng)小皇帝、小公主來對待，對他們過分的關(guān)心、過多的呵護(hù)，同時在文化上物質(zhì)上有過高的要求，反而對文明禮儀養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的認(rèn)識和重視。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒文明禮儀的意識。

★家長禮儀素質(zhì)不高，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣

孔子說得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！焙⒆拥牡谝蝗卫蠋熓羌议L。家長的言談舉止和待人接物的態(tài)度，會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有的家長禮儀素質(zhì)不高，如一些不文明的行為或口頭禪。孩子往往會記在心里，并跟著去做，嚴(yán)重影響幼兒文明禮儀修養(yǎng)的提高，慢慢地就會也養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

★家長的教育方法不當(dāng)，影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成

家長對孩子的禮儀教育是想到哪里做到哪里，不分年齡段，沒有系統(tǒng)性，因此在培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣中不能掌握科學(xué)的正確的教育方法，總以說教灌輸為主，這也影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成。如：當(dāng)兩個孩子在玩游戲時發(fā)生沖突，家長只是一味告訴孩子：“別吵了”“誰做錯了，就要說對不起！”卻不能很好地引導(dǎo)幼兒通過文明禮儀的方式來減少沖突、解決問題。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具時，家長可引導(dǎo)孩子：“你們兩個人都喜歡這個玩具??？我們可以怎樣做不吵架呢？”然后引導(dǎo)孩子一起玩或石頭剪子布等形式，讓孩子文明解決搶奪問題，使他們提高道德認(rèn)知和行為。

針對這樣的現(xiàn)狀，我們通過多種家園合作式幼兒養(yǎng)成教育活動，探索文明禮儀養(yǎng)成教育的有效策略，幫助家長樹立家庭養(yǎng)成教育的新觀念，掌握養(yǎng)成教育育兒新知識、新方法，形成家園共育合力，使孩子在幼兒園形成的文明禮儀行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。

一、制定禮儀階段目標(biāo)，家園循序?qū)W禮

說起禮儀家長總會不在乎的說：“那不就是謝謝么！”再與家長討論起來，他們會發(fā)現(xiàn)，天哪，原來禮儀有那么多啊，有就餐禮儀、電話禮儀就連乘個電梯都有電梯禮儀，這讓一開始自以為對禮儀了如指掌的家長感到手足無措，“老師，實在太多，我們從何做起”是啊，如何讓家長輕松做起？我們老師把生活禮儀全都找出來，然后按幼兒年齡段逐一分解下放，是的，讓家長和孩子乃至老師，一起循序漸進(jìn)學(xué)禮儀。

二、家園合作，共同學(xué)禮儀

我園通過多種形式向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。如通過幼兒園網(wǎng)站、微信平臺、家長會禮儀專題講座、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家訪等形式向家長介紹如何培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的知識以及有效的教育方法，發(fā)放禮儀宣傳資料，“文明禮儀伴我行”倡議書等，請家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒禮儀內(nèi)容與要求》，了解和掌握幼兒日常生幼兒園在開展禮儀教育之前首先要召開一個禮儀教育動員會.通過活動，有利于改進(jìn)家長的家教方式，促進(jìn)孩子健康成長。

1.家委會起引領(lǐng)示范作用，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

家長委員會是家長與幼兒園間的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮家長委員會的職能作用，促進(jìn)幼兒園與家庭、社會的密切聯(lián)系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應(yīng)。為了把學(xué)到的文明禮儀行為應(yīng)用在生活實踐中因此我們的禮儀教育開展任家長委員為先鋒，幼兒園要開展禮儀教學(xué)，就如何讓家長參與禮儀教育，這個難題我們把他拋給了家長委員，通過激勵探討，論證，我們發(fā)現(xiàn)如何讓家長馬上做起來是現(xiàn)下的難點，于是“幼兒親子禮儀實踐活動”誕生了，親子禮儀實踐活動先由家委會共同篩選出幼兒公共禮儀如：逛公園禮儀、圖書館禮儀、進(jìn)超市禮儀等。接著家委會成員自由討論決定參加哪個實踐活動。在選擇完后，各參加委員去自己班里招募參加成員，確定好人數(shù)后，由每個實踐禮儀組組長負(fù)責(zé)制定禮儀實踐方案，大家一起熟悉需要實踐的禮儀內(nèi)容，最終通過委員們及參加家長的不懈努力，把一個個活動制成了一張張禮儀碟片，供全園的孩子們及家長們觀看，讓家長和孩子們更直觀形象的了解去“超市”“公園”“圖書館”的禮儀規(guī)則。同時通過這種宣傳，一些以前不了解禮儀的家長都紛紛要求加入禮儀拍攝。而孩子們也都以加入拍攝為驕傲。

2.家長帶家長，同伴式學(xué)禮儀

老師帶家長學(xué)習(xí)是自上而下式的，家長帶家長學(xué)習(xí)是同伴式的學(xué)習(xí)，對于家長來說同伴學(xué)習(xí)更有說服力，因此，我們特別組織了家長義工助教組，如童話宣傳組，家長們自由組成一組來表演禮儀童話，以此向家長宣傳文明禮儀的重要性，同時組織成立家長資源庫，讓懂禮儀的知識的家長來進(jìn)行講座。

父母是孩子的第一任老師，是伴隨孩子一生的引路人，所以更應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，如若父母以及其他家庭成員都能樹立潛移默化的意識，以良好的社會行為規(guī)范約束自己，以文明禮儀影響孩子，必定會使孩子的心靈得到美的熏陶，從而表現(xiàn)出良好的文明禮儀行為。

（作者單位：紹興市上虞區(qū)曹娥街道中心幼兒園）