幼兒園游戲化主題教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的利弊分析

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息的進(jìn)步使得幼兒教育事業(yè)面臨著許多的機(jī)遇，也為幼兒教育帶來了一些挑戰(zhàn)。尤其是多媒體的出現(xiàn)，更是廣受推崇。多媒體設(shè)備用于幼兒的教育活動(dòng)中，不僅僅豐富了活動(dòng)環(huán)節(jié)，還調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，為幼兒教育事業(yè)注入新鮮血液。尤其是在幼兒園游戲化主題教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)具有很多的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著一些弊端，因此教師需要趨利除弊，使多媒體技術(shù)在幼兒園游戲化主題教學(xué)中發(fā)揮最大功用。

一、幼兒園游戲化主題教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

幼兒園游戲化主題教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于營造直觀形象的教學(xué)環(huán)境，并調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1.營造直觀形象的教學(xué)環(huán)境

游戲化教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，使幼兒更好地融入其中，讓教學(xué)充滿樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，增強(qiáng)想象力，更利于幼兒情感表達(dá)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長有一定意義。而利用多媒體，通過畫面?zhèn)鬟f信息，通過聲音活躍氛圍，輕松地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，調(diào)動(dòng)起孩子們的各種感官，眼睛接收外界信息；肢體去傳達(dá)自己的感情信息；嘴巴去表達(dá)思想……這種直觀形象的教學(xué)環(huán)境使幼兒有身臨其境的感覺，會(huì)大大提高主題活動(dòng)的有效性。

2.調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性

幼兒參與活動(dòng)的積極性是受很多因素影響的，比如受活動(dòng)內(nèi)容的影響、活動(dòng)形式的影響、活動(dòng)載體的影響等，而多媒體技術(shù)不僅豐富了游戲化主題活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)形式更為多元化，還使活動(dòng)載體更為有趣，能夠大大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。如一次折紙主題的游戲，我們利用ppt制作了各種折紙的課件，讓幼兒選擇一個(gè)喜歡的折紙內(nèi)容，然后利用多媒體選擇其中一款，為幼兒播放視頻和步驟圖片，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)。幼兒特別喜歡看視頻里的老師和小朋友折紙，看得津津有味，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幼兒參與折紙活動(dòng)的積極性大大提高?？梢?，多媒體技術(shù)對(duì)于幼兒參與活動(dòng)的積極性具有極強(qiáng)的調(diào)動(dòng)作用，是輔助幼兒教學(xué)活動(dòng)的有力工具。

二、幼兒園游戲化主題教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端

幼兒園游戲化主題教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)雖然有著諸多的優(yōu)勢(shì)，卻也存在著一些負(fù)面影響因素，在一定程度上會(huì)影響幼兒的主體性發(fā)揮，影響教師與幼兒的互動(dòng)。

1.影響幼兒的主體性發(fā)揮

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色”。杜威則曾經(jīng)說過，“兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向”。所以運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行游戲化主題教學(xué)，也必須要保持一定的特色，保持幼兒主體性的發(fā)揮。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，豐富多彩的游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒智力、體能的發(fā)展，他們通過游戲的方式模仿各種角色，在愉悅身心的同時(shí)，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)、積累了知識(shí)，而且語言能力、想象能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力都有了不同程度的提升。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒園的游戲化主題教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，但是如果幼兒教師為了緊跟時(shí)代潮流，在游戲化主題教學(xué)中濫用多媒體技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式是否需要，都運(yùn)用多媒體技術(shù)來展開教學(xué)，就會(huì)剝奪了他們自主思考和探究的機(jī)會(huì)，搶占了幼兒動(dòng)手實(shí)踐的空間，而且會(huì)限制幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，進(jìn)而影響了他們的主體性發(fā)揮。

2.影響教師與幼兒的互動(dòng)

一些幼兒教師在教學(xué)中把過多的精力放在了多媒體課件的操作上，從而忽視了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和反饋，間接打擊了他們參與活動(dòng)的熱情，進(jìn)而影響了幼兒主體性的發(fā)揮。

例如，在一次“認(rèn)識(shí)圖形”的主題游戲活動(dòng)中，教師利用多媒體展示了由圓形和正方形組成的圖形、三角形和正方形組成的圖形等各種不同圖形拼成的新圖形，然后讓幼兒觀察并思考新圖形像什么。同時(shí)，教師組織了《拿圖形》的游戲，游戲規(guī)則是：將圖形發(fā)給幼兒，教師說出一個(gè)圖形的名稱，幼兒則將這個(gè)圖形拿出來，找得最快、最準(zhǔn)確的幼兒可以獲得一個(gè)小笑臉。但是在具體游戲的操作過程中，由于是利用多媒體配了音樂，并利用多媒體展示正確圖形，所以教師忙碌于操作多媒體課件，很多幼兒拿錯(cuò)了圖形教師都沒有予以足夠的重視，與幼兒的互動(dòng)十分生硬。

三、幼兒園游戲化主題教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免弊端

任何事物都有其雙面性，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，尤其是應(yīng)用到幼兒園這個(gè)階段，更是需要慎重。在游戲化主題教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)一定要認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)與弊端，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免其弊端，使多媒體技術(shù)的功效最大化。

比如，《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！睘榱朔稀毒V要》的要求，使幼兒對(duì)圖形有更直觀的印象，教師可以設(shè)計(jì)“形狀連連看”的多媒體主題游戲，畫面上有四個(gè)美麗的家，它們分別是小雞、小兔、小狗、小貓的家，每個(gè)家上都標(biāo)有他們喜歡的形狀，小雞喜歡與三角形交朋友，小兔喜歡與圓形交朋友，小狗喜歡與正方形交朋友，小貓喜歡和心型交朋友。當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到某個(gè)形狀，請(qǐng)幼兒幫它找朋友，并連到相應(yīng)的家里。在實(shí)施過程中，教師不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、啟發(fā)、表揚(yáng)，加之課件中有趣的設(shè)置，幼兒玩得不亦樂乎，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

利用多媒體課件輔助幼兒游戲化主題活動(dòng)，是信息技術(shù)在幼兒領(lǐng)域的應(yīng)用，也是教師需要不斷探索、不斷改進(jìn)的教學(xué)方式。尤其是對(duì)于多媒體輔助幼兒活動(dòng)的弊端，教師更是應(yīng)該尤為注意?？傊?，希望本文的論述能為廣大幼兒教師提供有益參考。

（作者單位：四川省康定市姑咱鎮(zhèn)幼兒園）