新課改背景下中學(xué)體育田徑教學(xué)探索

在中學(xué)的教學(xué)活動中，體育教學(xué)作為一個特殊的課程，在中國當(dāng)前的新一輪課程改革中，也發(fā)生了翻天覆地的變化。本文將改革后的新課程和過去傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)做對比，從發(fā)展的角度去分析教學(xué)方法與理念、師生關(guān)系和選取教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置課程、評價教學(xué)體系等方面，得出新課改發(fā)展條件下如何進(jìn)行體育田徑教育，并且提出了解決當(dāng)前田徑教學(xué)所遇到的難題的方案。

田徑是當(dāng)前中學(xué)體育課中最重要的組成部分，在中國傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，新課改的實行與田徑教學(xué)有諸多不適，而為使田徑教學(xué)發(fā)揮其在體育教學(xué)中的強(qiáng)大作用而進(jìn)行的改革便是當(dāng)前的重要課題。

1、傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)中存在的問題及因素分析

1.1學(xué)生的主體性和主人翁地位沒有得到充分的體現(xiàn)

教師是整個教學(xué)活動的主體，而學(xué)生只是整個教學(xué)活動中的邊緣或者被動者是當(dāng)前的現(xiàn)狀。古語講“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這句話也是造成當(dāng)前教學(xué)活動現(xiàn)狀的主要原因。在這種傳統(tǒng)思想的影響下，教師被置于教學(xué)的中心位置，在當(dāng)前的教學(xué)思想和實際的教學(xué)活動中，“教師中心論”都占有主導(dǎo)地位，同樣的，在中學(xué)的體育教學(xué)活動中，體育教師是體育課的主體，主宰整個體育課程，而學(xué)生只能是迎合教師的教學(xué)方法、適應(yīng)教材、適應(yīng)教師；老師也不會從學(xué)生的個人愛好和興趣出發(fā)去選擇體育活動，而是將完成教學(xué)任務(wù)作為其教學(xué)的根本目標(biāo)。這就導(dǎo)致了教與學(xué)的不和諧，并且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和效果降低，從根本上導(dǎo)致了教學(xué)活動開展和教學(xué)任務(wù)無法達(dá)標(biāo)的障礙。

1.2教學(xué)方法單一

當(dāng)前中國的體育教學(xué)過程中，還有很多教師的教學(xué)方法是“填鴨式”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法。不改革教學(xué)方法，忽視互動教學(xué)的重要性，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生接受的也只是枯燥乏味的講解與老師的個人表演，學(xué)生長期在這種枯燥乏味的狀態(tài)和環(huán)境中，不再對學(xué)習(xí)和知識感興趣，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。這種枯燥乏味的教學(xué)方式調(diào)動不起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，也無法與老師產(chǎn)生和互動，不能充分使用他們已經(jīng)掌握的知識，而此類情況發(fā)生的關(guān)鍵因素還是傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師沒有充分認(rèn)在教學(xué)活動中的教學(xué)效率，沒有認(rèn)識到教學(xué)方法重要性。

1.3內(nèi)容選擇與課程設(shè)置單一

學(xué)生在當(dāng)前設(shè)置的課程狀態(tài)下，學(xué)習(xí)興趣無法得到滿足，生理學(xué)有觀點認(rèn)為，單一的刺激時間過長會造成超限抑制，在單一課程的長期刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被抑制，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦的情緒。學(xué)校評價教學(xué)的系統(tǒng)在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，只注重選撥和選取的作用，對該功能應(yīng)當(dāng)為學(xué)生服務(wù)的作用閑置，也無法發(fā)揮其鼓勵、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和對改進(jìn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋的作用。

2、提高初中田徑教學(xué)方式

2.1開發(fā)田徑課程資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對田徑教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定比較寬松，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，供教師和學(xué)生根據(jù)課堂情況進(jìn)行選擇，以滿足實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。在田徑運動的過程中，降低傳統(tǒng)項目的技術(shù)和器材難度，使學(xué)生可以自主掌握健身運動過程。以投擲項目與其他項目聯(lián)合組成的健身運動為例，包括“投準(zhǔn)”項目，即飛鏢運動和“投擲”的結(jié)合體；“負(fù)重跑”項目，即鍛煉體力與“跑”的結(jié)合體；“托物跑”項目，即技巧與“跑”的結(jié)合體；另外還可以在長標(biāo)槍的基礎(chǔ)上，為提高同學(xué)興趣，改進(jìn)為投飛鏢或者木棒的競賽，在競走的基礎(chǔ)上，減少難度，變化為與“走”相關(guān)的爬樓梯、散步、快步走和踏步走等運動項目。除此之外，還可以在田徑運動的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他運動形成新的健身項目。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高興趣

從感情的角度出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中，老師可以設(shè)定特定的環(huán)境，將學(xué)習(xí)的理融入到情感中去，使學(xué)生在情感的帶動下，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)。以田徑跨欄跑這一項目的教學(xué)為例，先將國際比賽中，中國運動員取得的成績和升旗儀式的錄像播放給學(xué)生，將歷年來，中國在奧林匹克等比賽中取得的成績做出講解，例如，2003年，第八屆國際天文奧林匹克競賽中，李伊邙獲銅牌，2004年，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，中國獲兩金、兩銀、兩銅，2005年和2006年，連續(xù)兩年的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，任慶春都獲金牌等。通過這些事例來感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，并樹立以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)對象的決心，而此時如果老師發(fā)出“新時期的青少年該用什么樣的行動來報效國家”的問題時，答案只有一個，那就是學(xué)好知識，將來為祖國多做貢獻(xiàn)。

2.3開設(shè)游戲式田徑課堂

以提高教學(xué)效果為根本出發(fā)點，教師在教學(xué)的工程中，要精心設(shè)計每堂課，融入新的教學(xué)理念，密切關(guān)注當(dāng)前體育教育的相關(guān)技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合，通過精心的設(shè)計和包裝之后傳授給學(xué)生，通過游戲等各式各樣的方法來激發(fā)學(xué)生對體育游戲的積極性。生活是體育游戲的基礎(chǔ)，強(qiáng)身健體、培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力等是體育游戲的根本作用，其特點是形式多樣、內(nèi)容豐富、活潑生動。在當(dāng)前中國田徑教育任務(wù)要求下，針對不同學(xué)生的特點，制作出與學(xué)生年齡和教學(xué)要求相匹配的體育游戲。使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和成功的喜樂，使學(xué)生興趣倍增，效果良好。

3、結(jié)語

多樣化的編排體系和合理化的構(gòu)造創(chuàng)建是當(dāng)前新課改形勢下，對田徑教學(xué)提出的新要求，使不同的體育運動都能為每一個學(xué)生所掌握，從中選取出真正適合的運動和技能，然后通過學(xué)習(xí)興趣的推動而得以提升。

（作者單位：天津市耀華嘉誠國際中學(xué)）