中學(xué)思想品德課案例教學(xué)法實(shí)施策略

思想品德是一門以中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的一門綜合性課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。思想品德課對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀有著重要的導(dǎo)向作用，所以如何把這門課學(xué)好對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這就需要教師在授課中掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我認(rèn)為思想品德課最重要的還是要理論聯(lián)系實(shí)際，所以案例教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)起著重要的作用。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵以及特征

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法，它是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種方法。它能夠把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的去思考，去分析，去討論。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要的作用。簡(jiǎn)而言之， 案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的特征

1.參與性

案例拋出后，可以把學(xué)生們帶入相應(yīng)的情境，讓學(xué)生們置身其中思考探討問(wèn)題，這就激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生們的參與度，這種方式區(qū)別于教師的傳統(tǒng)的滿堂灌現(xiàn)象，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。

2.啟發(fā)性

隨著新課改的不斷深入，教師的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，而是應(yīng)該讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)扮演著引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。案例教學(xué)法這種教學(xué)方法是較為貼切的，它可以讓學(xué)生們?cè)诎咐兴伎俭w驗(yàn)感受，進(jìn)而收獲知識(shí)。這樣會(huì)加深學(xué)生們的印象及對(duì)知識(shí)的理解，會(huì)更好的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮窈蟮男袆?dòng)中做出正確的價(jià)值取向。

3.民主性

采用案例教學(xué)法教學(xué)，一個(gè)案例呈現(xiàn)后，相應(yīng)的問(wèn)題也就出現(xiàn)了，這就會(huì)引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們自主發(fā)言，各抒己見(jiàn)，這既為學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，又鍛煉了學(xué)生們的表達(dá)能力，最后師生共同總結(jié)，得出結(jié)論，觀點(diǎn)生成，體現(xiàn)了民主。

二、思想品德課案例教學(xué)法實(shí)施策略

（一） 明確目標(biāo)，精選案例

案例并不是越多越好，而是要精，要有代表性、典型性。同時(shí)選用的案例還應(yīng)該貼近教材，最好是有趣味性、時(shí)代性，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，緊密聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，這樣的課才會(huì)更鮮活、更有說(shuō)服力。選編案例的方法有多種：

1.通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)案例

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新的周期在縮短，所以我們要與時(shí)俱進(jìn)，選取的案例要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了在網(wǎng)上搜集的有關(guān)王先生上網(wǎng)被騙的案例，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詐騙事件特別多，這樣既可以吸引學(xué)生們的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)感受中收獲知識(shí)。

2.直接運(yùn)用教材中的案例

思想品德教材中穿插了圖文并茂的材料，有時(shí)我們也可以運(yùn)用。這樣更直接，也更直觀。例如我在講到八年級(jí)上冊(cè)《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，我運(yùn)用了課本里小雪和Mary的案例：圍繞故事展開(kāi)討論：“如果你是Mary，你會(huì)怎么辦？”“我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Mary的處理方式嗎？”我在講到九年級(jí)思想品德《擁抱美好未來(lái)》時(shí)，運(yùn)用了教材中圖文并茂的材料：“你的知識(shí)更新了嗎？”這樣讓學(xué)生能夠更直觀的分析解決問(wèn)題，進(jìn)而收獲知識(shí)，效果很好。

3.通過(guò)新聞報(bào)紙尋找案例

九年級(jí)的思想品德教學(xué)應(yīng)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，這樣就做到了理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們更容易消化知識(shí)。例如，教學(xué)《政治生活》一課時(shí)，我運(yùn)用了新聞做了案例。我國(guó)加大了嚴(yán)懲腐敗的力度，“老虎蒼蠅”一起打，任何高官不管是誰(shuí)犯了罪，最終都會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。說(shuō)明了什么？案例告訴我們：法律面前人人平等；也說(shuō)明了我國(guó)執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，同時(shí)也體現(xiàn)出了我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略。

（二）運(yùn)用案例消化知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際

時(shí)代在不斷發(fā)展，那我們的知識(shí)也要不斷更新。特別是九年級(jí)思想品德教學(xué)要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)。這就需要在案例的選擇上要緊抓時(shí)代脈搏，運(yùn)用案例幫助學(xué)生能更好的收獲消化知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在教學(xué)九年級(jí)《承擔(dān)責(zé)任》一課時(shí)，我運(yùn)用了“最美教師”張麗莉的案例，“最美司機(jī)”吳斌的案例，這樣既讓學(xué)生了解到了相關(guān)的新聞知識(shí)，又能更好的理解學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)九年級(jí)《燦爛的中華文化》一課時(shí)，我選取了這樣的案例：河南衛(wèi)視在舉辦一個(gè)“漢字英雄”的節(jié)目，舉辦這樣的節(jié)目目的何在？問(wèn)題拋出后，引發(fā)學(xué)生思考。大家都知道，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在可以說(shuō)是“手指時(shí)代”，動(dòng)一動(dòng)手指上網(wǎng)，可以看到很多信息，也可以獲取想要了解的知識(shí)，其實(shí)這也存在一定的弊端，就是提筆忘字。漢字是中華文化的一部分，舉辦這樣的節(jié)目當(dāng)然是要注重寫字，是要弘揚(yáng)中華文化。這樣緊緊抓住了時(shí)代脈搏，同時(shí)也讓學(xué)生收獲了知識(shí)。

（三）組織分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

案例出示后，拋出問(wèn)題，有些問(wèn)題需要教師去啟發(fā)，有些問(wèn)題學(xué)生直接就能解決。學(xué)生自己能解決的教師絕不代勞，學(xué)生們自己不能解決的，這時(shí)可以讓學(xué)生們小組合作討論交流，更重要的是教師要給學(xué)生思考的空間時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要鍛煉學(xué)生們的思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力。

案例教學(xué)法在中學(xué)思想品德課教學(xué)中是一種比較實(shí)用的方法，它真正做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生們真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。所以，在當(dāng)今新課改的形式下，要學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，真正做到實(shí)用、實(shí)效，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建思想品德課高效課堂。

（作者單位：錦州市教師進(jìn)修學(xué)院）