運用“五步教學法”打造幼師信息 技術教學的高效課堂

信息技術是一門實踐性很強的學科，旨在培養(yǎng)學生學習和使用信息技術的興趣、意識和技能，通過信息技術教學，幫助學生掌握信息技術基礎知識和基本技能，提升獲取信息、分析信息和處理信息的能力，以適應現(xiàn)代信息社會的需要。

在信息技術教學實踐中，按照高效課堂的原則，結合信息技術學科特色，我們總結提煉出了“五步教學法”，來優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益?！拔宀浇虒W法”具體是：第一步展示學習目標，明確學習任務；第二步學生自主學習，掌握基本理論；第三步教師講解演示，突破重點難點；第四步學生實踐操作，完成實踐任務；第五步作品評價反饋，展示學習成果。下面對各步教學作簡單的闡述。

一、展示學習目標，明確學習任務

展示學習目標，明確學習任務是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，也就是相當于課堂的新課引入環(huán)節(jié)。在設計教學時，我們通常根據(jù)教學內容的特點采取不同的引入方式，如情景引入、故事引入、動畫引入、視頻引入、問題引入等。當我們引出新課后，便開門見山提出本堂課的教學目標或者學習任務，指出重點難點所在。并通過幻燈片的形式展示給學生，讓學生一目了然，做到心中有數(shù)，從而在教與學的過程中做到有的放矢。讓學生帶著目的去學、教師帶著問題去教，必然會增強課堂教學活動的針對性，從而提高教學效率。

在這一步教學過程中，教師事先必須做到認真鉆研剖析教材，按照課程標準和學生實際找準每節(jié)課的重點難點。切勿出現(xiàn)教學目標過高或者過低，必須照顧大多數(shù)學生的基礎，確實讓大多數(shù)學生學有所獲。

二、學生自主學習，掌握基本理論

按照高效課堂“三講”和“三不講”的原則，即三講：易錯、易漏的知識講，重難點講，有擴展性內容的知識講。三不講：學生會的知識不講，通過自學能學會的知識不講，講了學生也不會的知識不講。信息技術課本上的理論知識學生基本能通過自學掌握。個別地方只需教師點撥一下即可。故在學生了解本堂課的學習任務后，接下來就是教師布置相應的自主學習任務。學生通過自主學習，對本堂課的理論知識有一個清晰的認識，并初步了解軟件的操作要點，為后續(xù)學習打下基礎。

三、教師講解演示，突破重點難點

實踐操作是信息技術課堂教學的重要組成部分。如何突破重點難點是信息技術教學成敗的關鍵。實踐操作的教學有很多方式，比如學生自主探究、教師講解演示以及這兩種方式的有機結合。學生1+1主探究或者分組探究能充分調動學生的學習熱情，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，但是相對需要較長時間，有時可能不能完成教學任務。對于相對簡單的實踐操作還是可以通過學生自主探究來順利完成。對于比較難的操作點、操作過程，我們側重于采用教師直接講解演示，這樣可以提高教學效率。

在這一步教學過程中，教師的講解必須精煉準確，操作要規(guī)范到位，操作步驟過程條理清楚。在講解演示過程中，教師應該避免成為軟件使用說明書，對于簡單的、學生能自學掌握的操作應該相信學生，放手讓他們去自學完成。為了提高教學的效率，我們還可以想其他辦法，比如給學生錄制相關實踐操作的視頻，放在服務器上，讓遇到操作問題的學生可以參考學習。

四、學生實踐操作，完成實踐任務

掌握了軟件的基本操作，接下來就是完成具體的實踐操作任務，來鞏固所學。學生的操作任務，根據(jù)任務的難易程度，有時是獨立完成，有時是分組完成。分組時必須強調分工明確，合作有效，確實讓每位學生有事可做，齊心協(xié)力共同完成任務。根據(jù)教學內容的不同，我們設置相應的實踐操作任務，有的是提交一幅作品，比如學習報刊類文本信息的加工與表達的時候就要求學生制作一副電子報刊作品；有的是要求完成具體的一項操作任務，比如學習方便快捷的電子郵件時就要求學生申請一個免費的電子郵箱給老師發(fā)送一封電子郵件等。

在這一步的教學過程中，教師應加強在學生中巡回輔導，及時解決學生實踐過程中的問題。同時我們還可以發(fā)揮先進模范作用，讓基礎好的學生指導身邊的學生盡快完成實踐任務，共同學習，共同提高。另外，要確實控制好課堂紀律，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲、聊天的學生要及時阻止，營造良好的學習氛圍。

五、作品評價反饋，展示學習成果

作品的評價總結是課堂教學的重要組成部分，也是反映課堂教學效果的一個重要指標。在課堂教學過程中，必須對學生提交的作品文件進行客觀公正的評價。展示學生的學習成果，也可以大大提高學生的自信心和成就感。

學生作品的評價，我們采取了多種途徑，比如學生自評、生生互評、教師點評。有時我們在設計作業(yè)文件時，給學生設置了一個自評分的選項，讓學生對自己本堂課的學習情況進行客觀的評價，這樣可以幫助學生宏觀分析自己的學習所獲。由于作品上交后都是放在機房ftp服務器上，每位學生都可以訪問，因此我們鼓勵全體學生對身邊同學的作品進行觀摩學習，評頭論足，取長補短，相互促進，共同提高。當然教師也會對學生上交的作品進行及時的點評。對做得特別好的同學要表揚，鼓勵其再接再厲，對做得不好的同學也要鼓勵他迎頭趕上。通過查閱全體學生的作品文件，可以幫助教師全面了解學生的學習情況，從而指導改進自己的教學，加強教學的針對性，促進教學效益的最大化。

通過前面的實踐，“五步教學法”真正調動了學生學習信息技術的動力，充分發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力，提高了課堂教學效率。在今后的教學實踐過程中，我們將不斷完善“五步教學法”，不斷提高信息技術課堂教學效率，確實打造好高效課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州高等幼兒師范學校）