初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略思考

初中階段的體育教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及積極進(jìn)取精神的形成，也具有重要的作用。在當(dāng)下教育體制的改革中，對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展都非常的關(guān)注，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，不能夠忽略了在德育，體育方面的同步發(fā)展。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時(shí)期，如何提高初中體育教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展，也是我們廣大體育教師值得思考和討論的課題。

1 正確認(rèn)識(shí)體育在初中教學(xué)中的重要性

通過我國(guó)的教育體制改革，體育教學(xué)的重要性也在逐漸的被關(guān)注，因?yàn)?，初中體育教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握一些基本的體育技能，而且也能夠鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生在初中體育教學(xué)過程中的主動(dòng)參與性，才能夠推動(dòng)初中體育教學(xué)的發(fā)展，才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化體育教學(xué)，逐漸引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，這樣，才能夠達(dá)到有效的體育教學(xué)。反之，學(xué)生如果缺乏體育教學(xué)的參與興趣，不僅影響學(xué)生自身的發(fā)展，還會(huì)給學(xué)校的教學(xué)造成一定的影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)的有效開展。

2 科學(xué)分析現(xiàn)狀，把握實(shí)際存在的問題

2.1傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和形式的影響

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校都非常注重文化課學(xué)習(xí)的重要性，影響著學(xué)生都選擇把時(shí)間用于學(xué)習(xí)上，而對(duì)體育課教學(xué)產(chǎn)生了忽略的思想，主動(dòng)參與的意識(shí)也隨之淡化。新課程改革后，體育作為一項(xiàng)應(yīng)是考試內(nèi)容，教師則更加是針對(duì)一些考試內(nèi)容和項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣，學(xué)生們更是談不上體育學(xué)習(xí)的樂趣，枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容更加會(huì)讓學(xué)生提不起體育課堂主動(dòng)參與教學(xué)的興趣。另外，初中體育課堂上，教學(xué)形式缺乏吸引學(xué)生的因素，每節(jié)課上都是讓學(xué)生跑跑步，做做操，這難以提高學(xué)生的參與興趣，甚至有些地方的體育教學(xué)設(shè)施也受到一定的限制，學(xué)生無法進(jìn)行一些興趣活動(dòng)的展開。

2.2師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)的不足

體育課的教學(xué)不同于其他文化課，它是以室外活動(dòng)為主，同時(shí)也需要師生的共同參與，這樣，教師才能夠深入的了解學(xué)生，來完善教學(xué)計(jì)劃，但是，在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，教師都比較注重講解技能動(dòng)作的一些要領(lǐng)和示范，對(duì)學(xué)生的心理需求不是特別了解，比如像男生較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，青春期女生比較羞澀的心理等等，師生之間缺乏交流與互動(dòng)。教師對(duì)體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)也比較注重結(jié)果，這就使得取得較好成績(jī)的學(xué)生處于優(yōu)越的地位，而由于自身原因成績(jī)較差的學(xué)生則會(huì)逐漸產(chǎn)生自卑的心理，逐漸對(duì)體育課的參與失去興趣。

3 合理優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生參與的策略

3.1凸顯學(xué)生的主體性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師往往主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生很少參與，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，因此，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與性。然而，通過新課程的改革，要求在教學(xué)過程中提倡學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行實(shí)踐與思維創(chuàng)新。

例如，教師在教學(xué)排球時(shí)，可以先講解學(xué)生要掌握的基本動(dòng)作要領(lǐng)和其中的規(guī)范，然后再讓學(xué)生通過練習(xí)墊球來理解和內(nèi)化教師所講的知識(shí)技能，練習(xí)形式可以多樣化進(jìn)行，多人一組圍成一個(gè)圈或者是兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師注意觀察學(xué)生在練習(xí)過程中的動(dòng)作是否規(guī)范，集體指正還是個(gè)別指導(dǎo)論情況而定，這樣，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生參與的意識(shí)，體顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。

3.2教學(xué)內(nèi)容形式的多樣性

初中階段的學(xué)生仍然是活潑好動(dòng)的，這就需要體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)。在輕松愉快的情境中進(jìn)行體育課的教學(xué)，也為師生之間的互動(dòng)提供了良好的平臺(tái)，使枯燥單一的體育知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在體育活動(dòng)中的應(yīng)變能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，繼而會(huì)逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)“高抬腿”這一動(dòng)作的時(shí)候，因?yàn)槭窃谠仄鹛?，相?duì)來說體力消耗也比較厲害，尤其女生難以堅(jiān)持下來，教師則可以想辦法鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)動(dòng)作就類似于平時(shí)我們騎車上坡的感覺，加油啊，我們一起向前沖！這樣聯(lián)系我們的生活實(shí)際，不僅能夠使動(dòng)作的強(qiáng)度得以較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)，而且也能夠鍛煉學(xué)生的積極進(jìn)取的意志。在初中體育教學(xué)過程中，可以根據(jù)所教知識(shí)技能的特點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生比較喜愛的游戲形式，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與性，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技能。

3.3評(píng)價(jià)形式的多元化

在每次體育活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次體育活動(dòng)的技能知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并反思這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，要求掌握的技能有哪些，自己掌握的效果如何，養(yǎng)成這樣一個(gè)良好的總結(jié)反思習(xí)慣，有助于學(xué)生的進(jìn)步。另外，教師也要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的技能掌握以及身體素質(zhì)都存在著一定的差異，因此，教師要做好因材施教，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，才能夠有效提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的主動(dòng)參與性。

在初中體育教學(xué)中，需要師生的共同努力來提高課堂教學(xué)效率，不斷的完善和更新教學(xué)方法，來提高學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，從而促進(jìn)初中體育課堂的有效教學(xué)。

（作者單位：江蘇省儀征市第四中學(xué)）