英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

隨著社會的不斷發(fā)展，英語課程的學(xué)習(xí)也越來越受到重視，初中英語教學(xué)比重也越來越大，可是盡管英語的重視程度越來越高，卻仍然存在著許多的問題，其中最大的問題就是口語交際問題。由于我國的應(yīng)試教育的限制，英語教學(xué)始終以閱讀能力以及語法詞匯等方面的學(xué)習(xí)為主，卻大大忽略了口語交際的練習(xí)，使得常常會出現(xiàn)學(xué)生可以作出試題，卻不會口述，只能書面表達，卻不會口語表達。要知道，英語是一門語言性學(xué)科，如果連說都不會說，那么考試考再高的分也無濟于事，可能應(yīng)付暫時的考試綽綽有余，可是學(xué)生總是要步入社會的，到了社會上面臨的英語考試都必然是運用英語口語，到那時又該怎么辦？因此，本文針對英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用作出了一些簡單的分析，希望對初中英語教學(xué)有點幫助或啟發(fā)。

世界在不斷發(fā)展進步，地球也越來越小，英語也隨之越來越盛行，學(xué)好英語對于學(xué)生以后的發(fā)展非常必要，然而所謂的學(xué)好英語并不僅限于考試高分，語法詞匯掌握滿分，這樣的學(xué)好其實就跟學(xué)習(xí)英語的機器人沒有什么區(qū)別。社會需要的是真正的掌握英語的人才，而不是只是為了考試而學(xué)習(xí)的書呆子。英語學(xué)習(xí)的目的無非是為了將來步入社會能比別人多掌握一門語言，可是如果只會考試不會交際，又拿什么來說明自己比別人掌握的多呢，而且如果純粹為了考試而學(xué)習(xí)的英語知識很容易忘記，一旦上大學(xué)不學(xué)習(xí)英語，也不用英語考試了之后，以前學(xué)習(xí)的英語知識都是白費，一切又從零開始。因此，初中英語教學(xué)必須加強英語交際教學(xué)的力度，讓學(xué)生更多的進行口語交際訓(xùn)練，而不是永遠局限于書本，學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試。

一、交際教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂的交際教學(xué)法，其實大概的意思就是將一門語言運用到日常交際當中，將所學(xué)的語言用口語表達的形式與人交流。的確，既然是語言，當然要能夠用口語交流才行，不然學(xué)習(xí)語言的用處何在？我們每每想多學(xué)一門語言，就是希望能夠多掌握一門語言才能，在社會中能夠多一張通行證，可是如果當語言不再是語言時，這張通行證自然也就沒了作用。畢竟當你在社會中，別人不可能有時間看你寫出來，或者去翻你的履歷，人家更在乎的是你跟對方的交流能力，即語言表達能力。交際教學(xué)法正是為了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生用所學(xué)的語言作為交際工具，在社會上與人交流。學(xué)生不能夠只是學(xué)習(xí)語言的語法結(jié)構(gòu)等方面，而忽略了口語交際訓(xùn)練，畢竟，在未來的交際環(huán)境中，口語交際才是主要，交際環(huán)境也隨時可變，學(xué)生必須能夠靈活交流，隨機應(yīng)變。

二、英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)造交際情境

英語交際必然有一個交際環(huán)境，只有在某一個特定的交際環(huán)境，才能幫助培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是永遠紙上談兵。在英語交際教學(xué)過程中，教師可以在課堂上創(chuàng)造交際情境，讓學(xué)生在某一個或多個特定的情境中進行英語交際訓(xùn)練，同時教師還可以充分利用多媒體等資源幫助學(xué)生營造氛圍，創(chuàng)造更加逼真的情境，讓學(xué)生感覺真的好像身臨其境，而在那種情境中學(xué)生能夠自然而言的運用所學(xué)的英語知識。比如教師可以設(shè)定一個餐廳吃飯的情境，由一人扮演服務(wù)員的角色，一人或多人扮演顧客進行點餐，在這個情境中，學(xué)生必須掌握服務(wù)員和顧客的禮貌用語，再掌握一些簡單的口語交流，在這個假設(shè)的環(huán)境中學(xué)生能夠?qū)⑵綍r不會的語言整理出來，并且敘述出來，這就是創(chuàng)造交際情境的目的所在。

（二）活化教材

任何教學(xué)工作的展開都離不開教材，英語教學(xué)自然也不例外，可是教師卻不能夠一昧的依賴教材，就像不能夠一昧的為了讓學(xué)生通過考試而教學(xué)，教師必須靈活教學(xué)，活化教材。教材的目的是讓教師有一個總的教學(xué)目標、教學(xué)綱領(lǐng)，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況靈活運用教材。在英語交際教學(xué)中，教師勢必需要靈活轉(zhuǎn)變，對教材作出適當更改，讓交際教學(xué)更加生活化。語言交際訓(xùn)練都是為了與人交流，而交際訓(xùn)練自然也要貼近生活才能讓學(xué)生感覺更加真實而親切，也更加能夠運用于生活，因此教師要想更好的將英語交際教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，就必須活化教材。

（三）加強活動

英語交際能力的提高必須通過更多的交際訓(xùn)練才能達到，而交際訓(xùn)練更要依賴于活動的展開，通過各種活動的訓(xùn)練，交際能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉。具體活動多種多樣，活動的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，讓學(xué)生積極主動的參與，同時活動應(yīng)該有利于聽說讀寫的全面發(fā)展，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語各個方面的知識，檢測學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在活動中間接或直接地用口語展示出來。

總而言之，初中英語教學(xué)不能僅限于語法詞匯的學(xué)習(xí)，也不能只是為了讓學(xué)生通過考試而教學(xué)，而是應(yīng)該同時注重交際能力的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中靈活運用英語交際教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能夠靈活的運用英語與人交流。

（作者單位：吉林省長春高新第二實驗學(xué)校）