初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)研究

初中地理教學(xué)過程中，可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，對于當(dāng)下環(huán)境保護來說，起到了至關(guān)重要的作用。加強可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，能夠使中學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，對于我國環(huán)境保護的長足發(fā)展來說，具有十分積極的意義。本文從教學(xué)角度出發(fā)，對可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，提出了自己的觀點和建議。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)工作與實際問題的有效連接，能夠把握教學(xué)的實踐意義，使學(xué)生加深對知識的理解和掌握，從而利用理論知識更好地指導(dǎo)實踐活動。初中地理教學(xué)過程中，加強對可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生意識到環(huán)境保護問題的重要性，從而提升學(xué)生環(huán)保意識，有利于社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。本文在對該問題研究過程中，注重立足于實踐，從可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)途徑出發(fā)，對這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

一、可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的重要性

可持續(xù)發(fā)展理念在當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展過程中得到了廣泛地應(yīng)用，這對于緩解我國環(huán)境壓力、人口壓力、經(jīng)濟發(fā)展壓力來說，起到了至關(guān)重要的作用。可持續(xù)發(fā)展意識，注重實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，其關(guān)鍵點在于“可持續(xù)”和“長遠(yuǎn)性”。可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）提升環(huán)境保護觀念

我國人口眾多，是世界人口最多的國家，這樣一來，雖然我國地大物博，但人均占有量不足。與世界其他國家相比，我國面臨的發(fā)展問題更為嚴(yán)峻。在經(jīng)濟發(fā)展前期，由于過多地強調(diào)于經(jīng)濟產(chǎn)量，忽略環(huán)境問題，導(dǎo)致我國經(jīng)濟發(fā)展過程中環(huán)境污染十分嚴(yán)重，限制了我國經(jīng)濟社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識，能夠使中學(xué)生意識到環(huán)境污染問題，從而加強環(huán)境保護。

（二）建立正確的人口觀念

從現(xiàn)階段我國計劃生育發(fā)展角度來看，人口的急劇增加，給社會醫(yī)療、教育等事業(yè)帶來了較大的困難，并且在對問題解決過程中，具有較大的復(fù)雜性?？沙掷m(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生建立正確的人口觀念，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行較好把握。

（三）樹立正確的資源觀念

資源問題對于社會經(jīng)濟發(fā)展來說，有著重要的影響。由于我國在對資源利用過程中，不注重對資源的保護，導(dǎo)致很多資源面臨枯竭的危險。這樣一來，在未來發(fā)展過程中，我國將存在無資源可用的尷尬境地。通過培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識，能夠讓學(xué)生意識到資源節(jié)約的重要性，從而使學(xué)生在日常生活中，節(jié)約能源資源，杜絕浪費。

二、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識的對策探究

在初中地理教學(xué)過程中，如何正確培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，使學(xué)生真正意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，在日常生活中，能夠?qū)@一理念進(jìn)行應(yīng)用，是地理教學(xué)過程中必須考慮的一個重要議題。

（一）把握課堂教學(xué)

可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，不單單局限于課堂上的講授，需要將理論知識與實踐進(jìn)行結(jié)合，才能夠有效加深學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展意識的理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師要注重對涉及到可持續(xù)發(fā)展意識的問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生以課堂討論的方式進(jìn)行探討，對自己的觀點進(jìn)行闡述。這樣一來，可以更好地加深學(xué)生對該問題的認(rèn)識，將可持續(xù)發(fā)展意識牢牢記在心里。同時，教學(xué)過程中，教師要注重對現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)⒁恍┮曨l、圖像信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染問題。

（二）注重實踐活動

在進(jìn)行地理教學(xué)過程中，教師要注重爭取學(xué)校的支持，能夠積極開展課外活動，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的參與到活動當(dāng)中，從而增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護，對學(xué)校周邊存在的環(huán)境污染問題進(jìn)行治理。學(xué)生通過參與環(huán)?；顒樱瑢嵺`動手進(jìn)行保護環(huán)境，才能夠真正意識到保護環(huán)境的重要性。在這一過程中，教師要注重結(jié)合實際情況，向?qū)W生講授環(huán)境污染的危害[4]。例如影響到了人們正常的生活，可能會導(dǎo)致疾病傳播等等?？沙掷m(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，必須要注重與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，這樣一來，才能夠生動、形象的對問題進(jìn)行反應(yīng)。

（三）加強可持續(xù)發(fā)展意識滲透

地理知識與人們的生活息息相關(guān)，地理知識不應(yīng)該單單局限于理論講解，應(yīng)該更多地關(guān)注于生活實際。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中，知道中國石油出口路線、知道美國經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢、知道德國萊茵河畔適合種植什么植物，但是卻不知道利用地理知識對實際問題進(jìn)行解決。地理知識更多地應(yīng)用于考試當(dāng)中，卻無法滿足生活需要，這對于學(xué)科發(fā)展來說，十分不利。學(xué)習(xí)地理知識，教師要注重結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠?qū)χ車嬖诘膯栴}進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，例如造紙廠的區(qū)位選擇會對周圍環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，為什么工廠要垂直于季風(fēng)風(fēng)向的下方向等等，這些問題與環(huán)境問題息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，將可持續(xù)發(fā)展意識與學(xué)科知識進(jìn)行解密結(jié)合，能夠潛移默化地增強學(xué)生的環(huán)保意識，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識，這對于我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展來說，具有十分重要的影響。

初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)，要注重把握這一問題對于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的重要性，將可持續(xù)發(fā)展意識貫穿于地理教學(xué)當(dāng)中，這樣一來，才能夠使初中生真正意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，使之牢牢記在心里。

（作者單位：池州學(xué)院）