用愛澆灌 鮮花綻放

“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”，這是人們耳熟能詳?shù)囊皇赘枨５拇_，“百花齊放”是為人們所喜愛的風(fēng)景，沒有人會(huì)拒絕這樣的滿園春色。如果我們將四川甘孜藏區(qū)中學(xué)的班級(jí)比作這樣的花園，是否這座花園中的每一朵花兒都能有開放的機(jī)會(huì)呢？作為四川甘孜藏區(qū)中學(xué)的班主任，如何讓班級(jí)這座花園中不同的鮮花都能如期在不同的時(shí)節(jié)綻放？如何讓每一位學(xué)生都能找到自己的“春天”，在日益激烈的競爭中更充分地顯示自己、放飛青春、超越夢(mèng)想？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分認(rèn)識(shí)到四川甘孜藏區(qū)中學(xué)班主任工作的共同性和特殊性，樹立新的教育理念。

四川甘孜藏區(qū)的班主任工作與其他地區(qū)中學(xué)的班主任工作具有共同性，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人都能健康向上、和諧地發(fā)展。

同時(shí)，四川甘孜藏區(qū)中學(xué)的班主任工作又有其特殊性。四川甘孜藏區(qū)地處青藏高原邊緣地帶，地理位置偏僻，氣候條件惡劣，經(jīng)濟(jì)落后，該地區(qū)的中學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、宗教意識(shí)強(qiáng)烈。

當(dāng)前，素質(zhì)教育在全國各地大力推行，這就要求班主任必須摒棄落后、陳舊的教育思想，不斷接受新時(shí)期、新環(huán)境、新要求的考驗(yàn)。而作為四川甘孜藏區(qū)的班主任，更需要結(jié)合本民族、本地區(qū)的實(shí)際，依據(jù)基礎(chǔ)教育的共性開展常規(guī)工作、同時(shí)依據(jù)民族性、特殊性組織好班級(jí)工作。

二、把握好愛與嚴(yán)的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

四川甘孜藏區(qū)的中學(xué)大部分是寄宿制學(xué)校，學(xué)生遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、孤身求學(xué)，需要班主任用真心、熱心、誠心去對(duì)待他們，用愛心潛移默化地影響他們，讓學(xué)生們?cè)凇皭邸钡沫h(huán)境中健康快樂地成長。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯把熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，他認(rèn)為“對(duì)孩子的依戀之情是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)”。

但是在實(shí)際的工作中，很多班主任都有過這樣的困惑，為什么我們付出了那么的愛與關(guān)懷、學(xué)生仍然冷漠自私，一點(diǎn)不理解班主任的一番苦心？為什么我們不能用愛心換回愛心？筆者認(rèn)為這是班主任工作中沒有把握好愛與嚴(yán)的辨證統(tǒng)一關(guān)系的原因。

的確，對(duì)學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的愛是教育好學(xué)生的關(guān)鍵，但同時(shí)，我們不能忽略學(xué)生究竟是孩子，到學(xué)校來是接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生也不能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤，如果一味的去愛，時(shí)間長了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就會(huì)更加的擴(kuò)大，這就是不再是愛，而是寵，甚至是害！在筆者班上有一名學(xué)生，是單親家庭的孩子，而且經(jīng)濟(jì)條件很差，剛進(jìn)校時(shí)，我就對(duì)他多了一份關(guān)注，除了生活上的關(guān)懷以外，在學(xué)習(xí)上也更多的對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，有時(shí)在課堂上他開小差，打瞌睡我都容忍了，甚至想他一定是在家?guī)投嗖〉哪赣H做家務(wù)太累的原因，只要他不犯大的錯(cuò)誤就行。但時(shí)間久了，我聽到了很多同學(xué)的議論：他不僅上課不再認(rèn)真而且有時(shí)其他科任老師的課上會(huì)逃課去網(wǎng)吧、去游戲廳，甚至對(duì)其他同學(xué)說，連班主任都不會(huì)說我的，更不要說其他老師。這時(shí)，我才明白，他已將我對(duì)他的寬容和愛誤以為是軟弱和寵。幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過多次的批評(píng)教育后，他認(rèn)識(shí)到自身的不足并逐漸改正這些壞的習(xí)慣。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我認(rèn)識(shí)到，在愛的同時(shí)也必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，完善人格、最終才能走上成功之路。

三、尊重學(xué)生的人格和自尊心，真正成為學(xué)生的朋友。

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地會(huì)在心理上對(duì)老師筑起一道無形的防線。而班主任工作時(shí)間長了，容易形成一個(gè)思維定勢(shì)，和同學(xué)談話時(shí)，不自覺地總會(huì)以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?，我們面對(duì)的是正處于青春期、叛逆期的中學(xué)生，而四川甘孜藏區(qū)的中學(xué)生，由于所處環(huán)境和從小的生活條件較差，更加敏感，自尊心強(qiáng)。所以，我們的這種說教往往事與愿違。這時(shí)候，班主任一定要始終把自己當(dāng)作班集體中普通的一員，通過“集體”影響學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的人格和自尊心，與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，真正成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)學(xué)生走向成熟。

要善于運(yùn)用“我們”，用親切的語言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間里，消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說“我們、我們班”，讓自己與學(xué)生的地位平等，學(xué)生會(huì)感覺到老師與他們是同一陣線的，對(duì)老師的心理防線也會(huì)慢慢地消失了。

要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心里的聲音。學(xué)生告訴老師的不一定就是自己的心里話。只有在了解學(xué)生的時(shí)候放下老師的架子，與學(xué)生平等交流，學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流，靈魂與靈魂的激蕩。

傾聽是實(shí)施有效教育的前提，而欣賞則是實(shí)施有效教育的途徑。在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，進(jìn)一步贊美學(xué)生，尤其重要的是對(duì)潛能生的欣賞和贊美。每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，并不僅僅限于學(xué)習(xí)上，如果班主任能在日常的學(xué)習(xí)、生活中注意觀摩，并從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，也能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，從而成為人格健全的人。

總之，四川甘孜藏區(qū)中學(xué)的班主任工作既有與其他地區(qū)一樣的共性，又有其特有的民族性。每一班級(jí)都是一座花園，既有春天綻放的迎春，也有夏季盛開的荷花，還有不怕風(fēng)霜的秋菊和傲雪挺立的臘梅；即使是含蓄的曇花，也會(huì)在夜里悄悄展現(xiàn)自己的嫵媚。所以，只要園丁們有足夠的耐心和合理的方法，只要我們持之以恒，用愛澆灌，我們有理由相信，每一朵花兒都會(huì)綻開她們美麗的笑容！

（作者單位：四川康定市藏文中學(xué)）