讓信息化給化學(xué)課堂帶來新活力

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速展開，人類的教育教學(xué)活動(dòng)越來越遭到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)范疇。做為化學(xué)教師，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，開闊學(xué)生興趣的廣泛性，增強(qiáng)理論知識的實(shí)踐性，一直是我們追求的目標(biāo)。合理采用信息化手段，無疑能更好的輔助教學(xué)，使化學(xué)課堂充滿活力，并最終實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

一、信息化手段在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，有助于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)好情境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。信息化教學(xué)充分地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心和課本為中心的教學(xué)模式，這樣一個(gè)環(huán)境有利于推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

2.運(yùn)用信息化手段直觀展示，增加課堂信息容量

傳統(tǒng)教學(xué)需要較多的時(shí)間在板書、總結(jié)、例題書寫等環(huán)節(jié)，課堂容量相對較少。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則更加增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。教學(xué)時(shí)，只需點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)即可，節(jié)省教學(xué)時(shí)問。利用省下的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)、知識拓展、課堂討論等，這樣課堂的知識容量自然就加大了，減輕了學(xué)生課下作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

3.運(yùn)用信息化手段便捷互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

師生的互動(dòng)程度一直是考量一堂課是否成功的標(biāo)志之一。傳統(tǒng)課件中師生的交互活動(dòng)主要是教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)想可能出現(xiàn)的問題而設(shè)定的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和教師課前預(yù)想的問題不一致時(shí)，無法及時(shí)修改，缺乏靈活性。近年來，隨著交互式電子白板的使用，師生的互動(dòng)更便捷。電子白板不僅適合教師課堂講授，更重要的是加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，教師不再只是躲在設(shè)備后的課件操作者，也是整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，師生之間的交流更直接，真正實(shí)現(xiàn)了人與人的交流，而非人與課件的交流。從真正意義上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.運(yùn)用信息化手段形象模擬，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果

化學(xué)這門學(xué)科的特色之一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是不少學(xué)生愛上這門課的重要原因。但受客觀因素的影響，課堂演示實(shí)驗(yàn)只能進(jìn)行一些簡單、快速的定性實(shí)驗(yàn)，而一些耗時(shí)長、污染大、反應(yīng)過于劇烈的實(shí)驗(yàn)卻很難給學(xué)生直觀的感受。借助信息化教學(xué)，既保證學(xué)生的安全、保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，從而幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。

二、信息化手段在化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.信息化教學(xué)形式單一

絕大部分教師對信息化在教學(xué)中的作用還是持肯定態(tài)度的，尤其是信息化教學(xué)中多媒體課件的出現(xiàn)，以其巨大的課堂容量，豐富的表現(xiàn)形式，直觀的視覺感受，獲得了化學(xué)教師普遍的青睞。于是不管是公開課、評優(yōu)課、觀摩課，還是日常的教學(xué)活動(dòng)，教師普遍采用多媒體課件作為教學(xué)手段，認(rèn)為這就是信息化。實(shí)際上，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，除了常規(guī)的多媒體課件，信息化還包括多媒體網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真、教學(xué)平臺、電子白板等多種教學(xué)系統(tǒng)，這就要求教師具備開放的信息意識，實(shí)現(xiàn)靈活選擇和使用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.信息化教學(xué)資源缺乏

教師自己編寫和制作教案或電子教案是不容置疑的。但教師個(gè)人難以掌握信息化所需要的所有技術(shù)手段，因此強(qiáng)求任課教師對一切事情包辦到底則是不科學(xué)的。要真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化，不是某一個(gè)教師的事情，它涉及學(xué)校的方方面面?，F(xiàn)階段在實(shí)施信息化過程中，主要缺乏適用的網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理與應(yīng)用平臺、課堂教學(xué)軟件、電子備課系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，這些都需要學(xué)校的支持與規(guī)劃，需要專業(yè)的人員進(jìn)行管理和開發(fā)。

三、信息化手段在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意點(diǎn)

1.避免生搬硬套，使信息化手段模式化

隨著教育改革的推進(jìn)，教師普遍都參加了信息化培訓(xùn)，在不少教師的觀念里一堂課一定要用信息化，而且越先進(jìn)的信息化就越成功。因此，公開課越來越“高大上”，幾乎都是一個(gè)模式：課前，通過網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，再在教學(xué)平臺完成課前預(yù)習(xí)并上傳。課上，通過多媒體課件穿插視頻、游戲、搶答、計(jì)時(shí)、評分等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過問卷星的微信掃碼完成課堂檢測的習(xí)題。課后，進(jìn)行延伸拓展并完成教學(xué)平臺上的習(xí)題并上傳，再通過網(wǎng)站交流平臺，提問討論，鞏固所學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，不同的授課內(nèi)容需要不同的教學(xué)手段，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有用則用，不可亂用。

2.避免嘩眾取寵，使信息化手段表演化

將信息化手段應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，并最終為教學(xué)服務(wù)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們進(jìn)行不斷的摸索和嘗試。如果不能合理的融合，則只會(huì)使課堂成為一個(gè)眼花繚亂的舞臺，學(xué)生一會(huì)兒被漂亮的圖片、有趣的動(dòng)畫抓住了眼球，一會(huì)兒又被微信掃碼、電腦操作勾起了興趣。但實(shí)際上頻繁變化的教學(xué)手段，使學(xué)生思維分散，甚至缺乏思考的能力。結(jié)果往往是上課時(shí)課堂氣氛熱烈，下課后腦子一片空白。因此，要正確看待教學(xué)中的信息化，不是越多越先進(jìn)就越好，過猶不及。

總之，信息化教學(xué)以其明顯的優(yōu)勢，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只要教師不斷更新教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)方法，合理、適度地利用信息化手段，緊扣現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，始終以學(xué)生為中心展開教學(xué)，必然能使化學(xué)課堂更生動(dòng)。

（作者單位：張家港中等專業(yè)學(xué)校）