高職機電類專業(yè)校企合作教學(xué)模式實踐探索

高職機電類專業(yè)的教學(xué)目標應(yīng)該是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)性人才，這一類人才相比于理論，更應(yīng)該注重的是實踐操作技能，然而學(xué)校的傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常過于單一，實踐與理論分離，教學(xué)水平滯后于企業(yè)的技術(shù)需求。因此教學(xué)模式的改革迫在眉睫，而校企合作正是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生社會競爭力的有力手段。

1 前言

校企合作是為了能夠把企業(yè)技術(shù)領(lǐng)進校園，同時學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才的一種新型教學(xué)模式。這幾年來，國家有關(guān)部門都漸漸意識到了高職教育培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才的重要性。當前，高職機電累的教學(xué)模式大多數(shù)仍然采用的教師教學(xué)式，這種模式知識輸出落后，導(dǎo)致培養(yǎng)不出市場需要的人才，大批學(xué)生就業(yè)困難，而同時，企業(yè)也面臨著許多崗位招不到專業(yè)對口，技術(shù)過硬的員工而苦惱。市場需求與教學(xué)質(zhì)量的錯位，使得校方和企業(yè)都意識到，工學(xué)結(jié)合的必要性。而校企合作正是能很好解決上述問題的有利手段。

2 高職機電類專業(yè)工學(xué)結(jié)合的必要性

高職機電類目前傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題是，大多是以理論教學(xué)為主，而因為該專業(yè)自帶的實踐操作屬性，使得學(xué)生一旦缺乏了必要的實踐經(jīng)驗和對儀器的實感認知，很容易造成學(xué)生知識鏈的斷層和架空，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)到的知識感到枯燥并且抽象，因此大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而校企合作，使得學(xué)生能夠走進企業(yè)，與自己的專業(yè)所需儀器零距離接觸，使得抽象的理論知識變得可視化，實體化，這一種理論和實操相結(jié)合的教學(xué)模式，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識的水平。同時，身處真實的企業(yè)環(huán)境，按照工人的要求培養(yǎng)學(xué)生，也更加能夠提高學(xué)生的自覺性，長期的工學(xué)結(jié)合還有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，也方便教師進行管理。因此采用校企合作，工學(xué)結(jié)合這種，以技能為主體，以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠很好的提高學(xué)生的職業(yè)技能和社會競爭力，可謂是高職機電類專業(yè)教育轉(zhuǎn)變必經(jīng)之路。

3 校企合作下的教學(xué)模式

3.1學(xué)習(xí)與工作交替進行的校企合作模式

工學(xué)交替的校企合作的模式是指，學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，教學(xué)采用理論基礎(chǔ)教學(xué)與進廠上課并流水線實際作業(yè)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生教師由學(xué)校教師，以及合作企業(yè)挑選的骨干員工共同擔任，企業(yè)提供產(chǎn)地和實操機組教學(xué)人員，學(xué)校支付企業(yè)一定的實習(xí)費用，并向企業(yè)儲備合格員工。工學(xué)交替的教育方式，大大降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以具體化的提出問題，并能通過直觀方式得到解決，在與技術(shù)工人教師探討中，也濃厚了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校無需建設(shè)實訓(xùn)室，大大降低了教育成本，企業(yè)員工的專業(yè)技能也有效的彌補了教師實踐經(jīng)驗不足的缺憾，同時企業(yè)也能在不影響正式生產(chǎn)的情況下還能獲取實習(xí)費以及儲備員工，可謂是雙贏的方法。

3.2企業(yè)自帶課題進入課堂教學(xué)的校企合作模式

企業(yè)自帶課題進入課堂的好處在于，現(xiàn)在學(xué)校單方面教學(xué)水平太片面，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是單一課題，導(dǎo)致無法將所學(xué)知識融會貫通并加以利用，同時高職機電類學(xué)生沒有機會接觸綜合性的教育，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與企業(yè)實際生產(chǎn)嚴重脫節(jié)。而企業(yè)自帶課題進入高職機電類的課堂，真實的設(shè)計項目和設(shè)計圖紙，以及完整的生產(chǎn)設(shè)計過程都能用最直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能讓學(xué)生對所學(xué)知識有綜合性的把握，也能夠在第一時間學(xué)到一線的最新技術(shù)并了解市場需求的走向，促使教師及時調(diào)整教學(xué)方案以應(yīng)對日新月異的技術(shù)變革。同時企業(yè)無需額外的資金的投入就可以獲得課酬收入，和在校教師的專業(yè)指導(dǎo)，雙方都獲利不小。

4 校企合作下教學(xué)模式的改進

近年來，雖然國家大力推進高職類機電院校校企合作，取得的成績也通過事實證明了，這一變革的正確性，然而，這一階段還存在一些不可避免的局限性。出現(xiàn)這種原因很大程度上是因為企業(yè)和學(xué)校畢竟擁有兩個完全不同的管理體質(zhì)，而國家并沒有制定一定的幫扶手段，導(dǎo)致在完善實踐教學(xué)體系，課程融合一體化，師資力量強化，考試模式改革等方面都沒法得到妥善的解決。在這里筆者也提出一些校企合作的改進建議。

4.1創(chuàng)新改革考試模式，推行雙證模式

既然學(xué)校采取了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，那么考試模式也必然應(yīng)該進行相對應(yīng)的改革，才能夠完善整個教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教育模式一般是采用試卷的方式進行理論知識的考核。但是隨著實踐課程的增加，學(xué)校也應(yīng)該及時引入針對實操的考試模式，這樣才能夠真正考核到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。具體考核方式的出臺和考核標準的制定，校方可以與合作企業(yè)協(xié)調(diào)合作。同時出臺雙證政策，一些通用的實際操作課可以向國家申請相應(yīng)的職業(yè)技能證書，對學(xué)生的理論知識進行雙重考核。同時擁有畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書的學(xué)生也會具有更好的社會競爭力。

4.2加強師資力量的，推行雙師型教學(xué)模式的建設(shè)

師資力量的強化和改革，是高職機電類學(xué)校進行校企改革的重中之重。一方面為了彌補教師實際經(jīng)驗不足的缺憾，應(yīng)該安排在校教師定期參與到合作的企業(yè)單位進行技能培訓(xùn)，提高教師的技能水平同時也能掌握新技術(shù)和把握市場走向，把生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和理論知識融合，將企業(yè)案例和教學(xué)案例相結(jié)合，縮小與企業(yè)實際的差距，從而提升學(xué)生的可接納程度。

5 結(jié)語

綜上所述校企合作是一種新的教學(xué)模式，同時也是高職機電類教育方式改革的必經(jīng)之路，然而，校企模式并沒有固定的模式可循，校方應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，因地制宜，結(jié)合地區(qū)和自身的實情，本著學(xué)生以提升學(xué)生技能手段為主的原則，制定獨特的校企合作計劃。

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）