現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用解析

隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)生產(chǎn)力的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步運用到初中英語的教學(xué)過程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普遍運用，可以彌補(bǔ)教師的知識漏洞，從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容；同時將現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體完美結(jié)合，增添了教學(xué)模式，有利于活躍課堂氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，幫助教師節(jié)省了大量的板書時間，教師在也不需要花費大量的無用勞動力在抄寫備課筆記上面，只需要將需要學(xué)生記錄的重點內(nèi)容投影到幻燈片上讓學(xué)生進(jìn)行記錄，這樣就可以足足節(jié)省一半的時間，而在學(xué)生記錄的過程中教師可以進(jìn)行巡視，避免部分同學(xué)偷懶不記筆記的情況，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。本文就如何通過現(xiàn)在信息技術(shù)提高初中英語的教學(xué)效率提出了相關(guān)措施。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中英語教學(xué)的有效性

（一）突破傳統(tǒng)，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的知識來源只有自己畢生所學(xué)或者請教身邊資歷深的老師，教學(xué)環(huán)節(jié)也是千篇一律，很容易讓學(xué)生感覺到課堂的枯燥乏味從而失去學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中英語的教學(xué)中，以書本為出發(fā)點和落腳點，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓英語抽象的概念形象化，將困難的內(nèi)容通過視頻、圖片、新聞等形式簡化，在活躍課堂氣氛的同時拓展課外知識。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)課前下載一些國際社會時事的新聞視頻，讓學(xué)生多受一些純正口語的熏陶，從而讓學(xué)生享受一場聽覺盛宴，在潛移默化中提升學(xué)生的聽力水平。

（二）信息技術(shù)打造高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以讓教學(xué)知識更完整、精確，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容搜索網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻、圖片、新聞等環(huán)節(jié)讓課堂變得更富有趣味性，將抽象的知識點通過形象的方式表現(xiàn)出來從而可以幫助學(xué)生理解，從而教師可以較少大量的時間通過平淡的語言來描述難以理解的知識點。另外，信息技術(shù)作為教學(xué)的有力工具讓課堂內(nèi)容豐富多彩，在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生沒有剩余的時間通過電視、報紙等方式了解社會熱點，而通過現(xiàn)代信息技術(shù)將規(guī)整好的社會熱點運用到課堂學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解社會時事，這有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的有效措施

（一）教師轉(zhuǎn)換觀念，摒棄腐朽思想

教師是課堂的引領(lǐng)人，教師主導(dǎo)教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)。然而教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成績，因此要想現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；相反而言，如果教師固執(zhí)己見，依然堅持循規(guī)蹈矩的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅浪費了大量寶貴的課堂時間，而且會與時代相脫軌，不利于學(xué)生發(fā)展綜合能力。因此，教師要趕上時代的步伐，借助現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Where would you like to visit？”這個單元時，教師可以課前利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些著名的名勝地點或者新建的大型游樂場，通過幻燈片播放一些旅游勝地的圖片、視頻拓展學(xué)生的知識，同時在吸引學(xué)生注意力方面起到了很大的效果。為此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)的使用方法，從而可以靈活運用。

（二）教師耐心教導(dǎo)，家長仔細(xì)監(jiān)督

利用現(xiàn)代信息技術(shù)也給學(xué)生帶來了許多便利，如果學(xué)生上課需要與教師進(jìn)行互動從而來不及記筆記，就可以帶一個U盤到學(xué)校將教師的課件拷貝下來回家繼續(xù)完成課堂筆記；學(xué)生可以通過QQ、微信等快捷多功能的方式課后詢問教師在家庭作業(yè)中遇到的各種問題；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些課外習(xí)題加強(qiáng)聯(lián)系；師生之間可以建立一個群進(jìn)行問題的討論集中討論英語問題。例如：在學(xué)習(xí)定語從句和狀語從句的知識點時，學(xué)生很容易混淆，學(xué)生就可以課后與教師進(jìn)行交流或者利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些例題，在練習(xí)中找到感覺發(fā)展其中的區(qū)別。當(dāng)然，在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，也要把握學(xué)生的使用時間，教師要規(guī)定一個固定的時間進(jìn)行師生交流避免學(xué)生利用這個借口做一些無關(guān)緊要的事情，要請家長進(jìn)行監(jiān)督，同時教師可以利用班隊課向同學(xué)講清楚網(wǎng)絡(luò)的利弊。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于沉悶的課堂氛圍、枯燥乏味的教學(xué)模式、教師的強(qiáng)力壓榨導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的位置，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。因此，教師需要通過現(xiàn)代信息技術(shù)將聽覺、視覺、感覺前面結(jié)合在一起讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)取代了傳統(tǒng)的黑板板書，從而可以大量減少課堂板書時間，同時可以減少粉筆的使用從而起到保護(hù)環(huán)境效果。但在嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，教師不能照搬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模版，也要根據(jù)學(xué)生的自身特點進(jìn)行一定的改變，才能真正意義上發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

（作者單位：吉林省長春高新第二實驗學(xué)校）