利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值評價

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活情境展開教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要保證，對教師而言，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要重視對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，通過積極引入生活元素，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。因此需要正確認識利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值，并對教學(xué)方法進行相應(yīng)的研究。

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教育體系的重要組成部分，在提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中發(fā)揮著重要作用，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的討論具有重要意義。從而從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，受學(xué)生理解能力、數(shù)學(xué)知識點劃分等因素影響，學(xué)生難以有效掌握數(shù)學(xué)知識點，影響教學(xué)效果，對教師而言，改進教學(xué)措施是解決上述問題的重要保證。本文將以此為背景，對生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用情況進行簡單分析。

一、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值

對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法的意義重大，并突出表現(xiàn)為以下幾方面：

首先，應(yīng)用生活情境教學(xué)法能讓學(xué)生正確認識到“數(shù)學(xué)”在生活中的應(yīng)用內(nèi)容，進而積極嘗試通過數(shù)學(xué)解決生活中的問題。通過應(yīng)用生活情境教學(xué)法，學(xué)生能進行簡單的計算，達到學(xué)以致用的目的。例如，小明有10元錢，買零食用掉4元錢，還剩多少錢？通過開展這方面習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生能逐漸將數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到生活，并解決自身遇到的問題。

其次，應(yīng)用生活情境教學(xué)法能形象的顯示數(shù)字，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的公式、知識點多為抽象的數(shù)字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能快速的掌握。而在生活情境教學(xué)法的幫助下，抽象的數(shù)字會以具體的實物表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易接受。

最后，應(yīng)用生活情境教學(xué)法能顯著提高學(xué)生的社會實踐能力，對其未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。顧名思義，生活情境教學(xué)法就是將生活情境引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以生活實際來解決數(shù)學(xué)問題。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對社會實踐的理解會不斷加深，勇于面對多種社會實踐要求，最終提高自身綜合素質(zhì)。

二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略分析

對教師而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法時，要充分考慮學(xué)生年齡、教學(xué)大綱等多種要素對教學(xué)的影響，通過及時采取針對性的教學(xué)方針，保證教學(xué)效果。本文認為，在開展生活情境教學(xué)中，可以從以下幾方面做起：

1.以教學(xué)作業(yè)反饋生活，積極體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素

作業(yè)是保證課堂教學(xué)效果的重點環(huán)節(jié)，對教師而言，為正確應(yīng)用生活情境教學(xué)法就需要合理利用課后作業(yè)與課堂時間，并且在數(shù)學(xué)作業(yè)中盡可能的體現(xiàn)生活元素，實現(xiàn)生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)多為單純的數(shù)字計算，通過習(xí)題本、課本不知大量的數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生回家運算。這種作業(yè)模式枯燥無味，學(xué)生久而久之會產(chǎn)生厭倦，進而抵觸數(shù)學(xué)作業(yè)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。針對這一現(xiàn)象，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)中可積極應(yīng)用新的方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以蘇教版一年級下第四單元《加法與減法》教學(xué)為例，在布置作業(yè)時可充分利用生活情境教學(xué)法。例如作業(yè)內(nèi)容可以為：請小朋友們到離家不遠的超市，假設(shè)自己有50元錢，需要購買好多零食，那么這50元錢能買多少種小零食呢？如果還需要購買很多生活用品，那么你需要怎么搭配這50元錢呢？

通過布置這種緊貼實際生活的數(shù)學(xué)題，學(xué)生不僅鍛煉了自身數(shù)學(xué)水平，還能通過數(shù)學(xué)練習(xí)解決實際生活問題，達到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.積極營造課堂環(huán)境，進一步體現(xiàn)生活情境內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的心理特點與興趣愛好，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡可能的針對學(xué)生的興趣愛好來展開教學(xué)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在充分吸引學(xué)生注意力的同時保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終保證教學(xué)效果。

以《乘除法》教學(xué)為例。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以說：“同學(xué)們，學(xué)校下一周會組織一場春游活動，大家想去嗎？”學(xué)生都會回答：“想去！”教師可以說：“我們班一共有43名同學(xué)，每輛汽車能乘坐15名同學(xué)，那么我們需要幾輛車？又剩了幾個空座位呢？”教師在提出問題后，可將問題寫在黑板上，再引出教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師盡量將數(shù)學(xué)內(nèi)容與春游活動融合在一起，時刻吸引學(xué)生興趣。例如，在春游活動中發(fā)現(xiàn)3座假山，每座山上有4棵樹，那么假山上一共有多少樹呢？。而在課堂的最后，教師可以布置以下問題：（1）在春游活動中，老師想給每位同學(xué)發(fā)三顆糖果，可是老師不知道要準(zhǔn)備多少顆糖果，也不知道需要多少錢，你們能幫助老師解決這個問題嗎？（2）畫畫是春游活動中的必須游戲，一盒彩筆中共有12根彩筆，如果老師一共購買了8盒彩筆，那么一共有多少根彩筆呢？通過布置這種問題，逐步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的思考，并且很好的與實際生活聯(lián)系在一起。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過將生活中的春游場景引入到課堂中，有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

主要討論了生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的相關(guān)問題，并對如何展開教學(xué)進行討論?？傮w而言，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要重視對教學(xué)方法的優(yōu)化，能根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，并實施針對性的教學(xué)仿真，保證教學(xué)過程能真實反映生活，達到吸引學(xué)生注意力的目的，最終實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的，為其未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：無錫市育紅小學(xué)萬科校區(qū)）