多方法下的初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣的，有效的教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，使學(xué)生在精彩的英語(yǔ)課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

眾所周知，在應(yīng)試教育思想的影響下，英語(yǔ)課堂一直采取的是灌輸式教學(xué)方法，教師的一講到底，學(xué)生的死記硬背，致使學(xué)生根本看不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也在某種程度上影響著英語(yǔ)課堂效率的提高。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，在課改下，教師要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，要通過(guò)多種教學(xué)方法的組織和應(yīng)用來(lái)構(gòu)建出精彩的課堂，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知、自主活動(dòng)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建多方法下的初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述，以為學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做好奠基工作。

1、嘗試教學(xué)法的應(yīng)用

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用的主要指導(dǎo)思想就是“先試后教”，是凸顯學(xué)生課堂主體性的有效方法之一，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法之一。所以，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)有效的將嘗試教學(xué)法與實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以確保學(xué)生在嘗試性的學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高做好保障工作。

例如：在教學(xué)《Food festival》中的“TOPIC2 I’m not sure whether I can cook it well”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本部分的教學(xué)時(shí)，我選擇了“嘗試教學(xué)法”。首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“1a”進(jìn)行自主閱讀，自主從對(duì)話中了解所表達(dá)的內(nèi)容，并與同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成1b中的練習(xí)，如圖，并與同桌進(jìn)行交流，對(duì)1c中的make up a new one進(jìn)行嘗試練習(xí)。最后，我在對(duì)1a中的難點(diǎn)句子的解讀進(jìn)行講解，對(duì)1b和1c中的練習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，這樣的過(guò)程不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，有效的嘗試活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。

2、小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法是指讓學(xué)生以三、四個(gè)人為一學(xué)習(xí)單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)之一，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，以確保學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也能確保學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

還以教學(xué)《Food festival》為例，在教學(xué)“Review of Unit 7”這部分內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)生生之間的交流，也為了讓學(xué)生在小組互相學(xué)習(xí)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，我首先組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，自主對(duì)相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行解答，之后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、進(jìn)行互改。如：對(duì)于“Read aloud and circle the word with the different sound for the colored letters in each group”中的辨音進(jìn)行討論，并將其他單詞劃線的音標(biāo)也標(biāo)記上，比如：

chopstick chicken chips headache

鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)這些單詞進(jìn)行音標(biāo)標(biāo)記，如：chopstick ['t??pst?k]；chicken ['t??k?n]；chips [t?ips]；headache ['hede?k]。組織學(xué)生在互相交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也能在小組互改中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高能力，進(jìn)而，也為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

3、直觀教學(xué)法的應(yīng)用

直觀教學(xué)法是借助多媒體等輔助工具進(jìn)行教學(xué)的一種有效方式，而有效的將直觀教學(xué)法與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠給枯燥的課堂注入生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)形象化英語(yǔ)課堂的構(gòu)建都起著非常重要的作用。所以，教師要正確的應(yīng)用直觀教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，切記不能將英語(yǔ)課堂由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾M堂翻”。

還以教學(xué)《Food festival》中的“Topic3中的SectionB”的教學(xué)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“飯店點(diǎn)餐”的視頻過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的視頻中了解對(duì)話的過(guò)程，以確保學(xué)生在形象的課堂中掌握基本知識(shí)，進(jìn)而，也為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

總之，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)將枯燥的課堂形象化，并確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：福建省南安市第三中學(xué)）