高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問題及策略

當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著突出的問題。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題以及具體的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了細(xì)致的分析、研究與歸納。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)科目?jī)?nèi)容中占據(jù)著舉足輕重的地位。教育實(shí)踐也表明，有效的實(shí)驗(yàn)對(duì)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)化學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)知與理解存在著積極地推動(dòng)、優(yōu)化作用?？墒牵?dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著突出的問題。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題以及具體的應(yīng)對(duì)策略展開初步的分析與探討。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題。

⒈實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

縱觀高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍會(huì)采用照抄照搬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、將教材上羅列好的實(shí)驗(yàn)步驟一五一十呈獻(xiàn)給學(xué)生的固定模式。由于所接觸到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、現(xiàn)象及結(jié)論都是死板而單調(diào)的，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣便得到了大幅度的下降，化學(xué)實(shí)驗(yàn)積極性與熱情也不復(fù)存在。

⒉實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，多為學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常牢牢把控著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行節(jié)奏的速度與節(jié)奏，即大多數(shù)情況下由教師進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，至于學(xué)生則一般進(jìn)行的是驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，顧名思義是指完全重復(fù)教材或者教師所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作步驟，其實(shí)驗(yàn)操作目的僅僅在于對(duì)具體實(shí)驗(yàn)的最終現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證。由此引申開來(lái)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大的限制了高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能及自主探究學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展與進(jìn)步，有著顯而易見的弊端。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)流行是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的突出問題之一。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略。

⒈創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)。

前文提到，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一成不變，極大地制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與興趣的迸發(fā)與調(diào)動(dòng)。鑒于此，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以將與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容適當(dāng)添加到實(shí)驗(yàn)之中，以此在增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性的基礎(chǔ)性，重新點(diǎn)燃學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與興趣與積極性。

例如，在教學(xué)“Fe3+和Fe2+的轉(zhuǎn)化”這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者并沒有依葫蘆畫瓢，直接將教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)述給學(xué)生，而是首先向?qū)W生列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的常見實(shí)例：將蘋果削皮之后，假設(shè)蘋果未吃完，一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)蘋果外面的一層會(huì)變色，好像東西生銹一樣；可是，在超市、商場(chǎng)、流動(dòng)小攤販處購(gòu)買的蘋果榨汁，卻仍能保持蘋果的原來(lái)顏色，即使間隔一段時(shí)間也不會(huì)出現(xiàn)生銹的顏色。對(duì)于這兩個(gè)生活現(xiàn)象，高中階段學(xué)生可以說是眾所周知了，可是里面所涉及到的化學(xué)原理卻知之甚少了。學(xué)生們紛紛小聲的展開了“為什么”的探討，課堂學(xué)習(xí)氣氛融洽而愉悅。趁勢(shì)，筆者講到：“其實(shí)，上述兩個(gè)常見的化學(xué)現(xiàn)象，就包含了‘Fe3+和Fe2+的轉(zhuǎn)化’這一化學(xué)原理，下面讓我們一起利用蘋果、玻璃杯、榨汁機(jī)以及維生素進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，相信大家從這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中便能明白新鮮蘋果汁之所以不變色的化學(xué)原理……”在筆者的情境創(chuàng)設(shè)及語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)參與興趣與積極性大漲，并都聚精會(huì)神、專心致志的融入到了“Fe3+和Fe2+的轉(zhuǎn)化”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、適當(dāng)增添化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性對(duì)于誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的意義與作用。

⒉適當(dāng)增添探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)其化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能得到切實(shí)的鍛煉與發(fā)展?！倍鴮⑿抡n標(biāo)上述倡導(dǎo)性理念落實(shí)到實(shí)處的重要措施就是適當(dāng)增添學(xué)生自主探究性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

對(duì)此，筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極地實(shí)踐，并切實(shí)取得了預(yù)期中的理想教育效果。如，在“鐵元素價(jià)態(tài)的探究”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者特意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究步驟：

某同學(xué)在一只燒杯里添加了A克純鐵粉，并往其中加入了200ml6mol/L硝酸，假設(shè)添加的硝酸正好能將其中的純鐵粉完全溶解。

⒈提出合理假設(shè)

假設(shè)1：

假設(shè)2：

假設(shè)3：

⒉選取切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)儀器及器具。

⒊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)上述假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，具體細(xì)節(jié)可按照以下表格進(jìn)行填寫

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論

步驟1：

步驟2：

步驟3：

……

⒋a的取值范圍為：

這樣一來(lái)，便給予了學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)空間，既促進(jìn)了其創(chuàng)新思維以及自主探究學(xué)習(xí)能力的探究與發(fā)展，同時(shí)，還確保其在夯實(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，對(duì)該實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的具體化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)實(shí)現(xiàn)了深刻的認(rèn)知、理解與靈活掌握，真正達(dá)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好預(yù)期目的。

總而言之，實(shí)驗(yàn)之于高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的切實(shí)提升與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對(duì)此，我們高中化學(xué)教師必須予以實(shí)驗(yàn)教學(xué)充足的肯定與重視，要善于發(fā)現(xiàn)自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的突出問題，更要想方設(shè)法對(duì)其進(jìn)行改善，想出具體而有效的應(yīng)對(duì)策略。如此，方能在確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性、高效性的基礎(chǔ)上，為推動(dòng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)科目的更深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：天津市第六十三中學(xué)）