淺談在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前是初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)生興趣，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。為了使素質(zhì)教育落到實處，也為了終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

受應(yīng)試教育的影響，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中教師一味追求高分?jǐn)?shù)，沿用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，致使初中歷史教學(xué)成了理論知識的訓(xùn)練場，加之，學(xué)生甚至有些教師將初中歷史看作一門副科，沒有給予足夠的重視。因此大多數(shù)中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生歷史知識水平和與歷史學(xué)科相關(guān)能力降低。如何改變當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是搞好初中歷史教學(xué)成為廣大教師所面臨的重點課題。筆者認(rèn)為除了學(xué)校、老師必須改變歷史課是副課的觀念外，老師在初中歷史教學(xué)中教學(xué)方法也必須改變，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由死記枯燥的歷史知識到熟記生動的歷史事件，讓學(xué)生輕松的學(xué)，主動地問，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史不再是一種負(fù)擔(dān)，從而達到顯著的教學(xué)效果。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

以往教師大都是以講解、概括為主的“填鴨式”教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成聽眾，根據(jù)講課的重點，讓學(xué)生在書上劃線，讓學(xué)生死記硬背，這樣的歷史課枯燥無味，一上課學(xué)生不是打瞌睡就是做其他科目習(xí)題，把老師留在講臺上唱“獨角戲”。新課改教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動的主體，教師的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此在初中歷史教學(xué)中，教師要給學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)的主體意識，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但歷史教學(xué)不能僅局限于教授學(xué)生歷史知識，更重要的是要在教學(xué)過程中滲透人文主義、愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件的分析、提高重新認(rèn)識現(xiàn)實問題的能力。如講《戊戌變法》這節(jié)課時，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學(xué)生心中，使學(xué)生受到強烈感染，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此必須講究開頭藝術(shù)。如我在認(rèn)真分析教材第1課《歷史告訴我們什么》時，通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容和結(jié)合當(dāng)前形勢的特點后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生如何做人的道理以及應(yīng)做怎樣的人。所以講這一課時，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人 ？”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、運用多媒體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍運用到課堂教學(xué)當(dāng)中來，多媒體以其形象性、趣味性和直觀性受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。在初中歷史教學(xué)中，合理的使用多媒體來輔助教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中。如再如在講述日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭所犯下的滔天罪行時，可以播放《南京大屠殺》視頻。這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，能夠取得更好的效果?？梢哉f，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。

四、運用歷史故事，加深印象

歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時趣味性又很強的學(xué)科。它包括一定時間，一定地點，一定條件下人物的動態(tài)和事件的發(fā)展。因此，它是有情節(jié)有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構(gòu)成故事的各種因素。初中歷史教材中涉及的史實往往只是梗概，如果教師照本宣科，一堂歷史課盡是大一、二、三，小1、2、3，只有條條框框，不見情節(jié)和過程，那么學(xué)生會感到枯燥乏味的。初中生活潑好動，求知欲強，對新鮮事物尤其感興趣。根據(jù)這一興趣特點，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識揉入故事情節(jié)中，把史實故事化。在教學(xué)過程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型、短小、有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。例如在講授《春秋五霸》時，我插入了“老馬識途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語故事；在講《戊戌變法》時，我穿插了“康有為如何擺脫慈喜太后追捕的”那段驚險刺激的歷史，學(xué)生興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松地掌握了這些內(nèi)容。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要通過各種手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史很有趣，學(xué)生才會全身心的投入到歷史學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：安徽省桐城市新渡鎮(zhèn)新安初級中學(xué)）