白天不懂夜的黑

初二，又是一屆的初二，一個多事之秋，一個動蕩的階段，一個令家長老師頭疼的年齡段……。

在這個階段，總是要遇到些“奇葩”，他們的叛逆總是超出人們的想象……

回想自己當班主任以來，感覺管理初二的學生真的不容易，一路走來，一路反思，一路成長，尤其是處理初二叛逆期的孩子讓我記憶深刻：

案例一：

剛出來當班主任時，遇到調皮，叛逆的學生時，我是這樣處理的：打電話，請家長，學生進辦公室，家長老師共同來做思想工作：

老師：“你知道違反了紀律嗎？”， 學生：“知道！”。

“你為什么要違反？” “不知道！”，

“你知道違反紀律要受到處罰的”， “隨便你！”

“你來到學校是干什么的？”， “讀書賽！”

“為誰讀書？”， “為爸爸媽媽！”，

整個過程學生總是滿不在乎，不屑一顧，態(tài)度蠻橫，最后我使出“殺手锏”：“你是不想讀書了嗎？”，“不讀都不讀！”，學生憤然走出辦公室……

學生的態(tài)度之蠻橫，使我自尊受到了傷害，血氣方剛的我憤然做出決定：太不像話了，家長帶回家好好的教育！

感嘆：真是孺子不可教，朽木不可雕也！

案例二：

幾年后，同樣的違紀，打電話，請家長，同樣的話題，學生同樣的玩世不恭，而我沒有以前那樣的血氣方剛了，采取的是“話聊”加懲罰：講“違紀的危害呀”，“讀書的好處呀”，“要懂得感恩呀”等方式，然后就是罰跑操場，做檢討等處理，可沒有多久，那學生還是那樣的頑劣……。感嘆：現(xiàn)在的學生怎么這么難馴服！

案例三：

現(xiàn)在，我又遇到我班上一個這樣叛逆的孩子，他叫曾浩，上英語課長期趴著，睡覺，上英語自習課唱歌，帶動周圍同學一起唱呀，笑呀，老師上課他就是不拿書出來，英語考試的時候要么亂做題，要么不做，要么把卷子拿來折飛機……，其他課也好不到哪兒去，政治考試得零分，歷史考試得5分……，當然，這一切我都知道是故意的，他的成績不應該是這樣，在初一和初二的上期的成績都比較好，表現(xiàn)也不錯，這期不知道怎么就變了一個人似的？

面對這一切，我沒有急著憤怒，我首先是了解了整個事情的經過，問各科老師他上課的表現(xiàn)，問曾浩周邊同學了解情況，打電話了解他的家庭情況，把他的情況摸得差不多了，接著請家長來到學校配合教育：曾浩進辦公室就表現(xiàn)出一副視死如歸的樣子，答話仍是滿不在乎，態(tài)度仍是蠻橫，家長訓斥道：什么態(tài)度，對老師要尊敬！我沒有理睬他，笑嘻嘻的跟他交流，我知道這時候來硬的沒有效果，我想以柔克剛。家長被他的態(tài)度激怒了，一個耳光扇過去，這下，這個“火藥桶”點燃了，曾浩憤然沖出辦公室，說不讀書了……。見此，我趕快跑出去把他拉了回來，我知道這時他需要冷靜，學生流著眼淚，我叫他坐下，給他倒了一杯水，勸開家長，這時他委屈地小聲哭泣，我說：“沒關系，哭出來吧，好受一些”。學生“哇哇”大哭了一會兒，然后等他平靜之后，我進行了溝通，最后他終于說出了心中的委屈：原來是家庭原因，他感受不到家庭的溫暖，感受不到父母的關愛，父母很少回家，回家后就是打牌，從來不關心他的生活和學習，于是他就以此用這樣的行為來“反擊”……。

是呀，看上去叛逆的他們，頑劣的他們，其實都有脆弱的一面，心理都有陰暗的一面，心理仍需要陽光的照耀和雨水的滋潤。

的確，現(xiàn)在有相當多的家長對子女教育采取放任不管的態(tài)度，他們不關心，不過問，也很少和子女溝通交流。有些學生家長下班以后就是忙于打牌、搓麻將；有些學生家長整天忙于做生意或應酬，他們無暇顧及子女的學習。農村更多是留守兒童，父母長期不在身邊……面對如此扭曲的家庭教育環(huán)境，學生的心理發(fā)展必然要受到不同程度的不良影響。這樣他們則更容易形成自卑、逆反、閉塞、放縱和報復等不良心理，最后發(fā)展成為較嚴重的心理障礙。

記得一位美國心理學家說過：初二階段的學生處在“心理性斷乳期”。初二學生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征。

后來想想，名家和心理專家說得還是很對的，我以前總是懷疑，總是覺得沒有必要學習什么理論知識，現(xiàn)在想想多有不妥之處呀！如果能多早點知道學生這些心理反應、心理特征，我們便少了一份盲從，多了一份理解和一些科學的方法，處理教育學生會更妥帖，更人性、更容易接受和轉變。

所以，老師父母以后也要高度重視對這一關鍵期和危險期的監(jiān)護和把關。

我們做父母的、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。要多與孩子交流溝通，多激勵他們，對他們的不足要有充分的耐心加以引導，同時調節(jié)自身的教育心理，更新自身的教育觀念，這樣，教育才更得力和有效！

總之，面對這些叛逆的學生，我總結出：理解、交流、溝通和關愛，真的很重要！

最后，我想打個比方作為班主任的自勉吧：

班主任就像木魚，學生就像金魚。兩者都無法弄清彼此的生活和價值觀，但是既然你想當度人的木魚，就得繼續(xù)自己的夢想，每一天都要敲好。相信這些頑皮的孩子終有一天會體會到他們的班主任的良苦用心……

（作者單位：重慶華鎣中學）