基于信息化建設的高職高專教育教學

隨著教育體制的改革，以及當今社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才需求的轉變，高職高專教育正越來越發(fā)揮出它的巨大作用，更成為新一輪教育改革的重點之一，而就當今的信息化快速建設的時代，高職高專的信息化建設、高職高職的信息化教育改革必將會成為下一個改革發(fā)展的目標?？梢哉f，高職高專教育信息化教育建設是在我國高速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會要求而進一步發(fā)展的必經(jīng)之路，也是發(fā)展的重難點，本文將首先對高職高專院校的信息化下的教育教學進行簡單介紹，然后就目前存在的問題進行分析并提出相對應的參考建議。

高職教育作為我國教育體系中的重要的一部分，為我國人才教育培養(yǎng)、社會經(jīng)濟發(fā)展以及文化發(fā)揚與傳播上做出了巨大的貢獻。在進入二十一世紀以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)加速，制造業(yè)、旅游業(yè)等第二、第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得社會對于應用型人才的需求量大增，而這也對于培養(yǎng)應用型人才的高職高專教育提出了更高的要求?？上驳氖?，近年來我國高職高專發(fā)展形勢良好，信息化教學建設取得了不錯的成果，但是透過良好的現(xiàn)象分析背后本質(zhì)可以發(fā)現(xiàn)，這其中依然存在許多問題與困難需要引起我們的重視并解決。

1.高職教育信息化建設的含義

教育信息化最早是由美國政府于二十世紀九十年代提出的，主要是通過電腦多媒體教學的大規(guī)模普及使用以及互聯(lián)網(wǎng)通信的融合，將這些成果應用到教學中去，從而實現(xiàn)對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

我國在引入了教育信息化的概念之后，首先對于我國教育的實際狀況進行了調(diào)查研究并隨后在全國進行了大規(guī)模的推廣，其中在高職高專教育中，同樣進行了不小的努力。如前文所說的那樣，社會對于應用型人才的極大需求量是高職高專教育發(fā)展的推動了之一，在信息化建設的東風之下，高職高專教育更是迎來一輪新的發(fā)展機遇。教育信息化的根本目的是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，通過現(xiàn)代化教育方法更好的培養(yǎng)人才。一方面教育信息化建設是一個過程，是一個需要循序漸進的計劃，需要國家的大力投入進行硬件水平的升級改造。另一方面，教育信息化更是一種軟件上的升級改造，通過對新的教育思想、教育觀念的引進與認識，在信息化硬件水平的輔助之下，實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，由內(nèi)到外的提升培養(yǎng)水平。

2.信息化建設下高職高專教育所存在的問題

在教育信息化的推進過程中，國家對于硬件改造升級投入巨大，普及速度較快，但是教育者的教育思想觀念卻并沒有得到與之相對應的快速提升，人們更容易產(chǎn)生“技術論”、“機器論”的認識想法而忽視了作為教育的主體者—教師，忽視了教師在教育中所起到的作用，認識上出現(xiàn)了偏差，而認識上的偏頗則造成了高職高專教育在信息化建設下出現(xiàn)了一系列問題。

2.1部分信息化硬件不達標。

雖然近年來國家教育主管部門不斷加大對于高職高專院校信息化建設的投入力度，特別是在硬件設施的升級改造上不斷投入資金支持，但是在現(xiàn)階段教育體制改革的大環(huán)境中，綜合考慮地域經(jīng)濟發(fā)展的狀況，國家財政的支撐能力，依然無法做到在短時間內(nèi)完全普及信息化設備，這致使一些高職高專院校硬件設備達不到信息化的程度。但是這種局面不會長時間存在，在國家不斷加大教育經(jīng)費投入的情況下，全國的高職高專院校必將可以按照統(tǒng)一布局安排分批次、分地域的完成信息化建設的硬件升級改造，達到信息化院校的基本目標。

2.2教師，作為教育實施的主體者，對于信息化教育教學的認識嚴重不足。

信息化的多媒體設備僅僅是教育教學的輔助設備，操作的主體依然是人，本末倒置，教育教學的工作安排完全依照多媒體設備的情況來制定，而忽視了傳教解惑的過程。造成了課堂上教師的照本宣科，教育模式的死板教條，難以提升教學水平。同時，缺乏對教育教學的熱情，同樣會影響教師在學生身上傳教的積極性，教師的職責僅僅變成了對于專業(yè)知識的問題的講解，而難以成為對學生全方位發(fā)展起到指導的導師性的人物，無法與學生做到心靈的溝通，不能為學生的人生起到到更大的積極作用。

2.3部分教師的專業(yè)素質(zhì)以及信息化教學能力有待提升。

部分高職高專院校的教師在信息化技術和應用能力上存在不足，教師在收集信息整合教育資源、推廣新式的教學模塊上的主動性嚴重不足，在信息化建設的教育教學的大環(huán)境下處于被動的狀態(tài)，這樣的直接后果就是影響學生的對于信息的接受學習效果，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。相當一部分的教師在利用信息技術的基礎上制作多媒體課件等這樣的基礎性工作上存在抵觸情緒，能力不足，這也在很大程度上影響了信息化的健康發(fā)展，也必然不能發(fā)揮信息教育的巨大積極作用。

2.4信息化建設下的教育教學缺乏規(guī)劃。

在解決信息化教學的硬件與軟件問題后，所面臨的另一個主要問題就是對于教育教學的主體規(guī)劃問題。作為一項持續(xù)性的全面系統(tǒng)工程，需要學校作為一個全局把握者，判斷好并且?guī)ьI大家走向正確的方向，如果沒有一個有效的組織來落實這項工作，信息化的教育教學將存在很多問題。 信息化管理有別于一般的行政管理，主要是需要技術管理與協(xié)調(diào)管理這兩方面，因此需要正確定位管理機構?，F(xiàn)在部分高職高專院校的信息化教育主管部門定位存在偏差，有的學校將其掛靠在各個部門，造成了機構的性質(zhì)和職能無法得到認可，人員的具體職責不明確，缺乏有效的組織管理。

3.對于信息化建設下的高職高專教育教學的幾點建議

3.1在國家教育主管部門層面。

對于高職高專教育的投入不能減少且應當呈現(xiàn)出穩(wěn)定增加的局面才能保證信息化建設的穩(wěn)步健康推進。首先通過科學的制定發(fā)展計劃，分階段、分地域的提升各個高職院校的硬件水平，為信息化教育打下良好的基礎，這十分有主于提升教育者的教育積極性與主動性，可以說也是一種激勵。其次加大對于教育者的培訓力度也十分的有必要，作為改革的推廣者，不僅僅應有模范作用，還應當有著的帶動作用，對高職高專的教師進行系統(tǒng)的、全方面的培訓。培訓可以分為兩個方面，其一是關于硬件方面的培訓，這個可以聘請專業(yè)技術人員進行基礎培訓，特別是一些年齡較長的教師，使其學會初步利用信息化設備的能力，基本能滿足日常的教學任務即可；其二，就是對于軟件方面的培訓，加強教師對于信息化高職高專教學的認識，提升其認同感，使其能夠做到從心底感受到信息化能夠帶來的巨大積極作用，主動認同，主動提升。

3.2在院校層面。

整合學校資源，明確管理規(guī)劃。隨著信息化在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位愈來愈高，在現(xiàn)實的教育教學中亦是如此。通過成立相對應的管理部門，明確出所承擔的職責，并且制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃，將其作為一項長期堅持的路線，做到人事變動但是方向不變。在學校的日常正常教學秩序時，該部門同樣應當起到監(jiān)督作用，制定相應的管理體系以及工作流程，工作規(guī)范化，通過定期的院校級的培訓與獎勵機制來調(diào)動教師的工作積極性。根據(jù)不同人員的工作性質(zhì)和要求制定培養(yǎng)方案，首先培養(yǎng)出一批骨干力量，起到紅細胞的作用，快速在集體內(nèi)創(chuàng)造一種積極學習的氛圍，其次分批次、分學科的加強培訓，培訓的同時注重發(fā)揮專業(yè)特色，信息化與專業(yè)特色結合，發(fā)揮更大的積極作用。

3.3在教師層面。

轉變認識，積極接受。作為高等教育體系的一部分，培養(yǎng)的是應用型人才，是在社會經(jīng)濟生產(chǎn)中分布到各個崗位的最緊缺型人才，把握好定位，為每一位學生制定出屬于每個人教育計劃是再好不過的了。因材施教，作為教師，不應當僅僅停留在教授知識的層面上，同樣應當作為精神上的交流者，人生的指導者，就像和學生做朋友那樣，改變傳統(tǒng)的教育觀念，去嘗試新的教育理念，勇于創(chuàng)新并將其應用于日常的教學活動當中。

4.結束語

十年樹木，百年樹人，作為教育者，應當有著極強的責任心，本著對學生負責的心態(tài)去奉獻自己。高職高專院校信息化建設的大潮中，作為實踐的主體，應當有著緊跟時代的思想，時刻的懂得學習，懂得適應時代。雖然現(xiàn)階段依然存在著一系列的問題與困難，但是我依然相信在國家、院校與教師三方面的共同努力，信息化的建設的程度將不斷完善，高職高專教育將作為應用型的培養(yǎng)方式，必將跨上一個嶄新的臺階。

（作者單位：嵩山少林武術職業(yè)學院）