根植本土，打造自主本色的品德課堂

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀塑造的重要時期，思想品德課程的開設(shè)就是為了能讓學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，把人生道路的開端走好。

一、小學(xué)品德課堂特點及現(xiàn)狀

1.1小學(xué)品德課堂特點

在本世紀(jì)初進行小學(xué)生思想品德課程改革之前《思想品德》一門課程涵蓋了所有內(nèi)容，現(xiàn)在小學(xué)生品德課堂主要分為兩門課程即低年級階段學(xué)習(xí)的《品德與生活》和高年級階段學(xué)習(xí)的《品德與社會》，細(xì)分后的課程根據(jù)學(xué)生年齡階段把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行區(qū)分更加具有針對性，為老師教學(xué)側(cè)重也提供了參考。

《品德與生活》和《品德與社會》兩門課程相較之前的《思想品德》課程主要改革目的就是讓品德課程的內(nèi)容更加生活化，讓小學(xué)生在品德課程上學(xué)到的道德內(nèi)容能夠真正與社會生活結(jié)合起來，這兩門課程的內(nèi)容囊括了思想品德、愛國主義、集體主義。社會主義、歷史文化、地理、法制等多方面的內(nèi)容，讓品德課程逐漸成為了一門綜合性課程。能夠讓小學(xué)生在教學(xué)啟蒙階段全面地涉獵各種知識，提高自身的修養(yǎng)。

1.2小學(xué)品德課堂現(xiàn)狀

目前大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠盡量使教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活，但是在教學(xué)實踐過程中仍然存在許多需要改進的問題。

（1）課堂內(nèi)容過多

一些品德課程教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)課堂內(nèi)容安排過多的情況，如在進行《日新月異的交通》的一課的教學(xué)時，這節(jié)課程的主要教學(xué)目的就是讓同學(xué)們通過了解從古到今我國交通工具的變化過程認(rèn)識到常用的交通工具的特點，了解其為人民日常生活提供的便利，同時體會祖國的迅猛發(fā)展激發(fā)同學(xué)們愛國情感。有的老師為了讓課堂內(nèi)容更加豐富，在教學(xué)過程中還制作了交通規(guī)則的幻燈片，甚至列舉了很多交通常識的標(biāo)志而這些標(biāo)志中的許多是在駕駛中才會用到的，對于小學(xué)生來說這些知識并不實用。雖然同學(xué)們可能在學(xué)習(xí)過程中可能覺得看圖很有意思，但是實際上這種課程內(nèi)容的安排是畫蛇添足。

（2）重活動輕知識

進行課程改革之后品德課程的內(nèi)容要求貼近學(xué)生的日常生活，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)要求可能使許多老師產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為多實踐讓學(xué)生在課堂上能夠動起來就是一堂好的品德課堂。如在進行課程《我們只有一個地球》的教學(xué)時，教師為了能讓學(xué)生們在課堂中“動起來”能夠活躍課堂氣氛，將課堂移到室外，讓同學(xué)們?nèi)ゲ賵錾细惺茏匀粔木?，觀察小鳥、花朵、樹木等。本來這堂課的出發(fā)點是好的，讓學(xué)生自己感受自然的方法也是可行的。但是教師僅僅是讓學(xué)生們進行了自然觀察，觀察結(jié)束之后這堂課的時間也到了就下課了，對學(xué)生們而言這節(jié)課可能就是一堂普通的室外活動課，學(xué)生們可能在這節(jié)課中得到了歡笑，但是沒有老師最后的升華提出課堂的主旨學(xué)生們無法自己理解這節(jié)課的目的其實是為了通過認(rèn)識自然能夠讓同學(xué)們產(chǎn)生保護環(huán)境保護地球家園的意識。這就是只注重活動而忽視了課程真正要求的教育內(nèi)容。

（3）課堂內(nèi)容詳略不當(dāng)

課堂內(nèi)容安排的詳略不當(dāng)也是許多教師在品德課堂教學(xué)過程中時常會出現(xiàn)的問題，一堂合格的課一定是能夠完整地介紹課堂應(yīng)該涉及的所有教學(xué)內(nèi)容，合格完成教學(xué)目標(biāo)并且能夠與學(xué)生產(chǎn)生一定交流的課堂。如《世界真奇妙》這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界分布的220多個國家和地區(qū)，簡單了解其代表性地形地貌、建筑、物產(chǎn)、文學(xué)成就等，激發(fā)學(xué)生了解世界的欲望對人類文明的熱愛，能夠讓學(xué)生主動閱讀和了解一些國家的文化等。有些教師在授課過程中出于使課堂內(nèi)容更加貼近生活的目的，為同學(xué)們制作了幻燈片進行演示，但是幻燈片的內(nèi)容主要是其在旅行中拍攝的內(nèi)容，然后為同學(xué)們講解了自己旅行過程的所見所聞。雖然這種方式能夠拉近學(xué)生與書本的距離，讓他們能夠更加直接地了解一些內(nèi)容，但是課堂的主體本身應(yīng)該是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是品德課堂教學(xué)改革的要求之一，教師過多地分享自己的旅行故事就占用了與學(xué)生交流的時間，一堂課下來就成了老師的獨幕劇。

二、小學(xué)品德課堂教學(xué)改革

2.1改革的必要性

偉大的教育家、思想家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活的教育是死教育。在生活里找教育，為生活而教育?！毙W(xué)品德課堂就是為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀而設(shè)立的一門十分必要的增強道德修養(yǎng)和生活技能技巧的課程。貼近生活成為新時期的小學(xué)生品德課堂一個十分重要的要求，在2015年浙江省思想品德“疑難問題解決”專題培訓(xùn)上也將貼近學(xué)生生活，激活思想品德課堂作為了一項主要培訓(xùn)內(nèi)容。改革前那種空談大道理，局限書本缺乏實踐的品德課堂對學(xué)生的實際影響效果并不明顯，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求?？梢姡挥袑⑵返抡n堂與生活聯(lián)系在一起才能對學(xué)生真正產(chǎn)生深刻影響。

2.2教學(xué)改革方法

為了能夠真正讓小學(xué)品德課程教學(xué)根植于本土生活打造自主本色的品德課堂，教師要根據(jù)學(xué)生的實際生活讓學(xué)生成為課堂的主體參與到課堂中來，與教師共同完成課堂內(nèi)容。這要求教師要從備課環(huán)節(jié)開始就做好準(zhǔn)備，在授課過程中也要將貼近生活作為教學(xué)的立足點，再與生活中的實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)到知識，在生活中能夠體驗到課堂內(nèi)容，做到在日常生活中能夠利用課堂知識自己進行體驗與檢驗，內(nèi)化自己的道德情感，達到理想的教學(xué)效果。

（1）教師在備課中尋找品德與生活的結(jié)合點

備課是所有教師的必修課，為了能夠為同學(xué)們完美地講解一堂品德課備課環(huán)節(jié)教師就要投入很大的精力。在貼近生活的教學(xué)導(dǎo)向的要求下，教師在備課過程中要認(rèn)真研讀課本，根據(jù)課本提供的內(nèi)容選出重要的線索，找到其與學(xué)生日常生活的結(jié)合點，根據(jù)小學(xué)生的生活實際經(jīng)歷把他們已經(jīng)可能積累的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使品德課堂變得生活化。

如在進行五年級下冊中“世界”主題的第一課《你中有我 我中有你》的備課時，教師就可以做如下準(zhǔn)備：

這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生開放的國際意識，了解我國市場上流通的一些國外的產(chǎn)品以及我國的商品出口，感受到全球化對我們的日常生活和發(fā)展造成的變化。全球化本身是一個比較抽象的概念，尤其對于五年級的學(xué)生來說比較難理解，那么為了讓同學(xué)們能夠更加直觀地了解這個概念教師可以利用多媒體課件的方式，在導(dǎo)入部分放置一些像肯德基、麥當(dāng)勞這種在學(xué)生們中比較有人氣的快餐的插圖。以此入手就能夠一下將課堂內(nèi)容同學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，教師再引導(dǎo)同學(xué)們說出自己生活中見到的一些外國的產(chǎn)品或者品牌。

第二步可以根據(jù)浙江本土文化向同學(xué)們介紹全球化對浙江發(fā)展的影響?？梢赃x取同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪卸寄芙佑|到的金華火腿、西湖龍井等特產(chǎn)出口的情況體會浙江的出口貿(mào)易為人民生活帶來的收益。

第三步再以中國制造到中國創(chuàng)造的故事讓同學(xué)們體會全球化影響下我們國家的變化。最后進行主題的深化讓同學(xué)們暢所欲言，講講自己生活中全球化帶來的變化，感受經(jīng)濟全球化。教師進行總結(jié)并為同學(xué)們布置了解身邊的全球化帶來的影響的作業(yè)。

這樣經(jīng)過備課一節(jié)課在每個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的生活進行了結(jié)合，在授課過程中與學(xué)生進行交流互動。

（2）生活實踐與課堂內(nèi)容相結(jié)合

課堂內(nèi)容與生活實踐活動相結(jié)合也是小學(xué)品德課堂教學(xué)過程中不能忽視的內(nèi)容。六年級下冊的《生命的突圍》一課就是能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容同生活實踐相結(jié)合的很好的例子。

這堂課主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在面對自然災(zāi)害時如何避險如何自救，培養(yǎng)學(xué)生面對災(zāi)難時的勇氣和應(yīng)變能力。這節(jié)課的講解同樣可以用到多媒體課件，教師在課前準(zhǔn)備好自然災(zāi)害的視頻，如5.12汶川地震，印尼海嘯時的短片等讓同學(xué)們直觀地對自然災(zāi)害為人類生活帶來的災(zāi)難有所了解。之后教師為同學(xué)們介紹一些自然災(zāi)害避險的基本常識，讓同學(xué)們了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因以及面對這些災(zāi)害時如何最大程度地保障自己的人身安全。浙江作為臺風(fēng)多發(fā)地區(qū)，每個同學(xué)在日常生活中都有過面對臺風(fēng)的經(jīng)歷，臺風(fēng)的防范和注意事項就可以作為這節(jié)課的重點講解部分。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)根據(jù)小學(xué)生品德課堂改革的要求根植本土將品德課堂教學(xué)同學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，真正做到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中要求的那樣發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、 探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動 地富有個性地學(xué)習(xí)?！贝蛟熳灾鞅旧钠返抡n堂。

（作者單位：浙江省麗水市慶元縣江濱小學(xué)）