大學生生活垃圾分類的認知、態(tài)度及其影響因素探析

垃圾分類行為的研究主要采用計劃行為理論模型。本研究運用問卷調查法研究了西部一高校的大學生對生活垃圾分類的認識和態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)大學生對垃圾分類的標示認識還不夠準確，對垃圾分類的知識還有欠缺；其垃圾分類的知識主要來源于“電視”、“報刊雜志”、“網絡”和“學?！保粺o論是在家還是在校大學生進行垃圾分類的比例都不高；“是否參加過環(huán)境保護活動”對“垃圾分類行為的程度”有一定程度的影響，而“在家垃圾分類行為”對“在校垃圾分類行為”有比較強的影響

十八大將生態(tài)文明建設提到前所未有的高度，提出建設美麗中國，這與1992年6月聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展大會通過的《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》、《21世紀議程》等文件相契合。對于城市社區(qū)居民和農村居民而言，能否實現(xiàn)垃圾分類進而促進垃圾回收是環(huán)境保護和生態(tài)文明建設的關鍵。本研究以西部某高校（簡稱Q高校）的大學生為例，就大學生對于垃圾分類的認知、態(tài)度及其影響因素進行研究。

1.研究選題

美國學者約翰·福布斯在論述21世紀教育需要認真應對的挑戰(zhàn)時就把“環(huán)境教育”放在第一位，他講的環(huán)境是生態(tài)環(huán)境，環(huán)境教育也就是生態(tài)環(huán)境教育。美國佛羅里達學院這樣定義：“環(huán)境教育是一個認識價值和澄清觀念的過程，這些價值和觀念是為了培養(yǎng)、認識和評價人與其文化環(huán)境、生態(tài)環(huán)境之間相互關系所必需的技能與態(tài)度” 。環(huán)境教育還促使人們對與環(huán)境質量相關的問題做出決策，并形成與環(huán)境質量相關的人類行為準則。1992年6月聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀議程》中有一章專講環(huán)境教育問題，指出“從小學學齡到成年人都接受環(huán)境與發(fā)展的教育”，“鼓勵大學設立對環(huán)境有影響的跨學科課程”，“推廣與當地環(huán)境與發(fā)展問題有關的成年教育計劃”，并提議“開展一個全球教育活動”。最近一二十年來，很多國家已把生態(tài)環(huán)境的教育，納入正規(guī)教育之中，納入各級學校的教學計劃之中。如意大利1983年就創(chuàng)辦“綠色大學”，1986年發(fā)展到16所。澳大利亞也把生態(tài)環(huán)境教育普及到學校，其他很多國家也創(chuàng)辦了“綠色學校”。

2.國內外對于垃圾分類行為影響因素的研究

針對垃圾分類行為既有理論研究，也有實證研究，下文是簡略的介紹。

2.1相關理論與模型

在垃圾分類行為的研究中Ajzen提出的計劃行為理論（the theory of planned behavior，TPB）得到了廣泛的應用。該理論認為影響現(xiàn)實行為的主要決定因素是行為的意向，行為的態(tài)度（即個人對這一行為是否有助于達到有價值的結果的態(tài)度）、道德約束（subjective norm，即感受到的社會壓力的影響）以及感覺到的行為控制（包括兩個成分：一是個體對自身完成行為的自我效能感，二是個體對行為實施與否的控制能力）會通過行為意向影響現(xiàn)實行為。

2.2有關的實證研究

垃圾是放錯位置的資源，垃圾分類是實現(xiàn)垃圾減量化和再利用的關鍵，這些都已經成為民眾的共識。國內學術界展開了一系列的針對垃圾分類行為的實證研究。其中城市社區(qū)居民的垃圾分類行為是研究的重點，蔣妍、張肖陽等對北京社區(qū)居民的垃圾分類做了描述，研究表明很多居民對垃圾分類持肯定態(tài)度并愿意以實際行動堅持，如果小區(qū)普及垃圾分類設施，估計垃圾分類的比例可能會提升20%。吳書超、李新輝對新疆石河子社區(qū)居民的垃圾分類行為進行了研究，該研究除了對垃圾分類行為進行描述之外，還采用多元線性回歸確認了生活垃圾源頭分類行為與年齡、生活垃圾源頭分類知識和意識具有線性回歸關系。農村居民的垃圾分類意愿和行為也是研究的一個重點。戴曉霞與季湘銘的研究發(fā)現(xiàn)農村居民缺乏垃圾分類收集意識，通過回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)農村居民的垃圾分類收集意愿受到其性別、年齡、受教育程度、收入等因素的影響。

3.研究對象與研究方法

3.1研究對象

本研究以Q高校四個年級的在校學生為研究對象，主要就其垃圾分類的認識、態(tài)度和行為進行分析。單個的大學生既是研究對象也是調查對象，同時也是研究單位。

3.2研究方法

本研究采用問卷調查（survey research）的研究方法。參考國內外關于垃圾分類的研

究設計制作了調查問卷，問卷共有30個問題，涉及到基本的背景情況、對于垃圾分類的認知、垃圾分類的行為和校園垃圾收集的設施狀況等方面的問題。

調查對象采用系統(tǒng)抽樣的方法抽取。在教務管理部門獲得所有的在校學生的名單，依據名單以系統(tǒng)抽樣的方法抽取了500人。對調查員進行了統(tǒng)一的培訓，共回收471份有效問卷，回收率為94.2%。

問卷回收編碼后，將之錄入到計算機，用SPSS 17.0進行分析，主要采用了描述性統(tǒng)計和卡方檢驗這兩種分析方法。

3.3信度與效度

信度反映了測量結果的穩(wěn)定性，效度說明測量工具的有效性。本研究的信度主要采用的是再測信度方式加以說明，具體來說既是再次對20個被調查者進行問卷調查，前后兩次的調查結果基本上一樣。效度主要采用的方法是內在效度，由環(huán)境保護方面的專家對問卷加以審定和修改。

4.研究結果

研究結果主要涉及樣本的基本情況、對于該校大學生垃圾分類認知、分類行為和分類態(tài)度的描述、垃圾分類行為影響因素的探究。

4.1樣本的基本情況

這次調查的樣本規(guī)模為471，大一、大二、大三和大四四個年級都有涉及，其中大一的比例最大，為32.8%，大四的比例最小，不到20%，大二和大三的比例相差不大。該校的生源大部分來自農村，比例占到了將近60%，其次是來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，比例占到了20.4%，縣城、地級市和省會城市的學生比例為20.8%。

4.2 對于垃圾分類的認知情況

4.2.1對于垃圾分類優(yōu)點的認識

從表1中可以看出，針對垃圾分類的三項優(yōu)點，有85%左右的大學生認為垃圾分類有助于“減少環(huán)境污染”和“變廢為寶”，而對于“減少占地”這一優(yōu)點只有44.9%的大學生認同。說明大學生對于垃圾分類優(yōu)點的認識還不夠全面。

4.2.2對于垃圾分類示意圖的辨識情況

對于有毒垃圾的示意圖，43.7%的大學生認識錯誤，說明大學生對于垃圾分類的標示認識還不夠準確，這對于實際的垃圾分類行為的實施具有負面的影響。

4.2.3 大學生對生活垃圾主要分類的認知情況

在“果皮”、“一次性餐具”這兩項類別判斷的錯誤率為80%左右，在有毒垃圾“電池”這個項目上的判斷錯誤率為43.3%，對于“玻璃”和“一次性餐具”這兩種垃圾的歸類判斷錯誤的比例為30%左右，這說明大學生對于垃圾分類的知識還有欠缺。

4.2.4 大學生垃圾分類知識的來源

大學生垃圾分類的知識主要來源于“電視”、“報刊雜志”、“網絡”和“學?！?，比例都在50%以上，而來自于“社區(qū)和村委會”的宣傳的比例很低，說明城市社區(qū)和農村村莊在垃圾分類知識宣傳上還做的不夠。

4.3 大學生垃圾分類行為

這里主要從大學生在家時和在學校時的垃圾分類兩個方面進行分析。

4.3.1 在家時的垃圾分類行為

大學生在家有垃圾分類的行為的比例僅僅為40%，這是一個比較低的比例。

4.3.2 在學校時的垃圾分類行為

大學生在學校時“經常”有垃圾分類行為的占24.6%，“偶爾”有垃圾分類行為的占53.4%。

4.4大學生垃圾分類行為的影響因素

認知、態(tài)度、價值判斷、收入等變量與垃圾分類行為存在正向相關關系，很多研究都已經證明了這一點，本研究主要探究“是否參加過環(huán)境保護活動”這一變量對于垃圾分類行為的影響，以及“在家的垃圾分類行為”對“在校的垃圾分類行為”是否有影響。

4.4.1是否參加過環(huán)境保護活動對于垃圾分類行為的影響

將“是否參加過環(huán)境保護活動”這一定類變量作為自變量，將“垃圾分類行為的程度“作為因變量，進行卡方分析，通過了顯著性檢驗（顯著性水平為0.05），φ系數為0.160，可以看出這兩個變量存在著比較弱的相關關系，“是否參加過環(huán)境保護活動”對“垃圾分類行為的程度”有一定程度的影響。

4.4.2“在家的垃圾分類行為”對“在校的垃圾分類行為”的影響

將“在家垃圾分類行為”這一定類變量作為自變量，將“在校垃圾分類行為”作為因變量，進行卡方分析，通過了顯著性檢驗（顯著性水平為0.05），φ系數為0. 392，可以看出這兩個變量存在著比較強的相關關系，“在家垃圾分類行為”對“在校垃圾分類行為”有比較強的影響。

5.研究結論

通過上面的描述性統(tǒng)計和卡方檢驗可以得出如下結論：大學生對于垃圾分類優(yōu)點的認識還不夠全面，對于垃圾分類的標示認識還不夠準確，對于垃圾分類的知識還有欠缺。其垃圾分類的知識主要來源于“電視”、“報刊雜志”、“網絡”和“學?！?，而來自于“社區(qū)和村委會”的宣傳的比例很低；無論是在家還是在校大學生進行垃圾分類的比例都不高；通過卡方檢驗，可以確定“是否參加過環(huán)境保護活動”對“垃圾分類行為的程度”有一定程度的影響，而“在家垃圾分類行為”對“在校垃圾分類行為”有比較強的影響。這些研究結論將為環(huán)境教育和推廣垃圾分類奠定一定的基礎。

（作者單位：貴州省龍里縣縣委黨校）